基于1+X證書制度下高職計算機應用專業“課證融合”教學改革

諶順周

摘 要 近幾年，我國經濟保持著高速度的發展，就業結構也有了極大的豐富和完善，但科技的發展對勞動力的技能要求也提出了更高要求。2019 年 2 月，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，方案中明確“鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾”。即“ 1+X ”證書制度。本文從1+X證書制度改革的意義出發，梳理1+X證書制度下課證融合的理念，最后分析了該證書制度下課證融合的教學改革方向。

關鍵詞 課證融合 教學改革 1+X證書制度

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

在素質教育和人才強國的要求下，職業院校必須不斷進行教育改革，更好的順應時代的要求，培養合格的畢業生。其中，在職業教育上，首次提出了“1+X證書”制度，按照官方解釋，1為學歷證書，X為若干個職業技能等級證書。其中第一批職業技能證書標準就有與計算機應用相關的Web前端開發技能標準，因此，為了順應此次教育制度改革，高職院校計算機應用專業的教學改革也必須要以“1+X”證書制度進行開展。

1 1+X證書制度改革的意義

1+X證書制度的提出是職業院院發展的一個重要機遇，是推進職業教育發展的重要舉措，這種制度改革的意義主要體現在以下三個方面：

（1）1+X證書制度為提高人才培養的質量提供了保障。隨著產業結構的升級轉型和科技的發展，職業教育的人才培養與實際需求出現了不相匹配的問題，而1+X證書制度正好就是為了解決這些問題，通過該制度，職業院校的畢業生可以更好地滿足和適應新時代的就業要求。

（2）1+X證書制度是實現人才培訓模式和評價模式的有效途徑。1+X證書制度可以激發社會力量在職業教育中的積極性，以便更好更高效的開展社會培訓。

（3）1+X證書制度是探究建立國家行業人才資歷框架的基礎性工程。考取各種證書，既是對學生能力的肯定，也方便了用人單位對于人才的篩選，直接客觀的錄用合適的人才。因此這一制度使得技能型人才快速成長的渠道更加暢通。

2 1+X證書制度下課證融合的理念

本文提到的課證融合包含兩個方面：所謂“課”意指教學課程，所謂“證”就是指1+X證書，即學歷證書和職業技能等級證書相互融合。主要包含以下兩個方面：（1）設計適合計算機應用專業的教學課程方案;（2）將與計算機應用專業相關的證書標準與教學課程相結合。而對于高職計算機應用的教學方案來說，實現課證融合的教學模式需要做到以下三方面：第一，要對教學的內容進行改變，使之與計算機應用專業相關的職業標準相銜接;第二，要將計算機應用方面的職業標準融入到平時的教學工作中，在日常教學中開展項目化教學等方式;第三，開展計算機應用專業的技能證書考試。

3 1+X證書制度下課證融合的教學改革

3.1創新改革教學內容

以往傳統的計算機應用專業教學模式主要是“講授式”，即教師的教學內容通常是課本內容，所教內容往往滯后與企業崗位需求，學生所學專業知識沒有可以量化的標準，學生就業后仍需要從頭學習，實施“課證融合”后，教師需要將由企業制定的技能等級標準融入教學課程中，使學生課程學習完成后，能夠通過技能證書考試，獲取相應職業技能證書，真正達到企業崗位標準。

3.2創新校企合作方式

在1+X證書制度背景下，為企業培養適合工作崗位的專業型、復合型計算機應用人才是課程融合的主要目標。讓企業參與直接參與到計算機應用專業的實踐教學中來。通過校合實踐培養，學生們可以利用所學技能證書方面的知識更好的應用到實踐中去，為企業設計輸送的人才是可以直接上崗的，節約了企業培訓員工的時間和經費。加強校方與企業和合作，不僅可以提高學生的崗位技能實踐能力，還可以更加快速的適應企業崗位。

3.3修訂人才培養方案

要實現課證融合就必須對原有專業教學方案進行修訂，并根據標準及時修訂完善，將職業技能等級證書內容融入到相關課程中，保證教學內容和技能等級標準一致，將技能等級證書考試融入整個學歷教學過程中，學生通過教學課程內容的學習，既能獲得學歷證書，又能考取相應等級技能證書，提升學生就業技能和就業質量。

4結束語

通過介紹，我們可以看出在1+X證書制度的改革背景下，課證融合的教學改革已經成為勢不可擋的趨勢，高職計算機應用專業在教學過程中也必然要順應這一趨勢。因此，高職院校應組織教師對這一制度進行深入探討與研究，制定相適應的人才培養方案，實行更加具體、針對性的教學策略，這樣才能夠更好的培養出適應時代要求的技術技能型人才。

參考文獻

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