滁州市小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查

吳貽源

摘 要 為了了解滁州市小學(xué)生心理健康狀況，運(yùn)用《你的心理健康嗎？》中的心理調(diào)查問(wèn)卷對(duì)滁州市逸夫小學(xué)的中高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過(guò)探索性因素分析后，問(wèn)卷由40題修訂為23題，包括5個(gè)因子：神經(jīng)癥傾向、恐懼感、敏感性、自卑感、失眠情況， Cronhachs系數(shù)為0.898。結(jié)論：中高年級(jí)學(xué)生在失眠情況方面有顯著差異;神經(jīng)癥傾向和恐懼感，敏感性之間密切相關(guān)。說(shuō)明小學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題與缺乏安全感，內(nèi)心敏感脆弱有關(guān)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 心理健康 探索性因素分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G443文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

心理健康對(duì)于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要，其中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題需要得到重視。義務(wù)教育階段不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的重要時(shí)期。

為了解滁州市小學(xué)生的心理健康狀況，找到影響心理發(fā)展的因素，以逸夫小學(xué)為例，修訂問(wèn)卷并進(jìn)行抽樣調(diào)查。

1方法

1.1被試

以安徽省滁州市逸夫小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生為被試，每人發(fā)放一份問(wèn)卷458份，有效問(wèn)卷380份，有效率82.9%。

1.2問(wèn)卷修訂程序

1.2.1項(xiàng)目分析

問(wèn)卷共40題，每題三個(gè)選項(xiàng)，“常常是”“偶爾”“完全沒(méi)有”。對(duì)問(wèn)卷的40道題進(jìn)行項(xiàng)目分析，刪除項(xiàng)總計(jì)相關(guān)性低于0.3的題，最后得到35題，相關(guān)性在0.311至0.56之間，問(wèn)卷總Cronbach's ? 系數(shù)為0.898。

1.2.2因素分析

對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行KMO和Bartlett檢驗(yàn)，KMO值為0.890，Bartlett球形度檢驗(yàn)為3251.54，p<0.000，說(shuō)明適合做探索性因素分析。再用最大傾斜旋轉(zhuǎn)法，刪去部分題，最后得到23道題，分為5個(gè)因子：神經(jīng)癥傾向、恐懼感、敏感性、自卑感、失眠情況。神經(jīng)癥傾向包括強(qiáng)迫傾向，疑病傾向;恐懼感包括社交恐懼和對(duì)父母的依戀;敏感性包括易怒易傷心;自卑感包括自我效能感和愧疚感;失眠情況包括早醒和做夢(mèng)情況。

刪除依據(jù)為：各項(xiàng)目的共同度小于0.4;每個(gè)因素涵蓋的題項(xiàng)少于3題;因子負(fù)荷不具有唯一性;因素中有的題不容易命名（見(jiàn)表1）。

2研究結(jié)果

2.1中、高年級(jí)心理健康狀況差異分析

通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中、高年級(jí)學(xué)生在失眠情況這個(gè)方面存在差異。P<0.05，差異顯著，說(shuō)明中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生失眠情況有所不同。在其他方面無(wú)顯著差異。

2.2中、高年級(jí)心理健康因素相關(guān)分析

根據(jù)結(jié)果可知，神經(jīng)癥傾向、恐懼感、敏感性、自卑感與失眠情況之間的關(guān)系均在P<0.01水平上顯著相關(guān)。其中神經(jīng)癥傾向和恐懼感之間相關(guān)水平最高（r=0.534），其次是神經(jīng)癥傾向和敏感性之間的相關(guān)（r=0.524）與恐懼感和敏感性之間的相關(guān)（r=0.479）。說(shuō)明神經(jīng)癥傾向、恐懼感、敏感性、自卑感與失眠情況之間存在密切的關(guān)系。

3討論

中高年級(jí)學(xué)生在失眠情況上存在顯著差異。隨著年齡的增加，學(xué)業(yè)難度逐漸增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，特別是面臨畢業(yè)考試的壓力，使得睡眠質(zhì)量受到影響。在神經(jīng)癥傾向、恐懼感、敏感性、自卑感上不存在顯著差異，推測(cè)失眠的原因可能來(lái)自于焦慮等情緒，有待進(jìn)一步研究。

神經(jīng)癥傾向與恐懼感和敏感性密切相關(guān)。小學(xué)生強(qiáng)迫、疑病傾向可能與缺乏安全感和情緒敏感，情緒易波動(dòng)有關(guān)。安全型依戀有利于學(xué)生的心理發(fā)展，而非安全型依戀和缺乏安全感的學(xué)生易受到心理問(wèn)題的困擾。情緒敏感的學(xué)生更容易出現(xiàn)心理健康方面的問(wèn)題，感覺(jué)閾限與心理健康可能存在相關(guān)，有待進(jìn)一步研究。

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