基于部編教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的相關(guān)分析

武玉花

摘 要 在新課程教學(xué)改革日益推進的大背景下，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位日益突顯出來，小學(xué)生的閱讀生涯剛剛開始，教師的主要任務(wù)是充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使小學(xué)生感受到閱讀的興趣，這樣小學(xué)生才能夠真正喜歡閱讀。因此，在部編教材中，教師需要充分根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，合理地選擇個性化教學(xué)方式，注重學(xué)生的閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀水平，文章主要對基于部編教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進行了分析。

關(guān)鍵詞 部編教材 小學(xué)生 語文閱讀教學(xué)

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

0引言

隨著社會的快速發(fā)展，社會各界越來越注重教育教學(xué)行業(yè)的發(fā)展，我國小學(xué)語文教材呈現(xiàn)出多樣性特點，現(xiàn)已達十幾種，每種教材都有自身的優(yōu)勢，其選取和應(yīng)用經(jīng)歷多次實踐和理論驗證，如小學(xué)語文部編版教材外觀比較新穎、內(nèi)容字體和畫面很精致，滿足了小學(xué)生的思想認知，且教材內(nèi)容十分豐富，涉及很多日常生活相關(guān)的內(nèi)容，使得小學(xué)生的知識面有所擴大，實現(xiàn)了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。基于此，文章介紹了部編教材小學(xué)語文的特點，闡述了部編教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，總結(jié)了部編教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略。

1部編教材小學(xué)語文的特點

部編教材小學(xué)語文教材具有自身的特點，從排版角度進行分析，部編版教材封面到尾頁都是精心設(shè)計的，教材中的圖畫很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無需面對純文字內(nèi)容，圖畫能夠引導(dǎo)小學(xué)生進行思考，使小學(xué)生快速進入文字中，有效地緩解學(xué)生的視覺壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從內(nèi)容角度進行分析，部編版教材中涉及很多社會主義核心價值觀念相關(guān)內(nèi)容，有助于小學(xué)生關(guān)注國家情懷、民族團結(jié)，且部編版教材和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系十分密切，學(xué)生能夠感受到很多親密的內(nèi)容，使學(xué)生更加易于接受。例如，在一年級語文教材中，涉及很多經(jīng)典閱讀和古詩教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠從小接觸傳統(tǒng)民族文化，有助于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)理念。另外，在部編教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

2部編教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

語文教學(xué)不僅是要求學(xué)生會讀書、認字，還需要加強學(xué)生語文素養(yǎng)、人生觀和個人情操的培養(yǎng)，小學(xué)閱讀教學(xué)的主要目標是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)生的自主閱讀能力，主動尋找課外讀物，有助于學(xué)生獲取更多豐富的知識，使小學(xué)生從小體會到閱讀的重要性，在閱讀過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，部編版小學(xué)語文教材將現(xiàn)代思想道德風(fēng)向、傳統(tǒng)文化等人文文化進行了有效融合，在實際教學(xué)過程中，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、愛國思想，培養(yǎng)學(xué)生自強不息、勤勞勇敢的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，部編教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有重要作用。

3基于部編教材小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

3.1引進多媒體教學(xué)模式

在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，學(xué)生思維普遍是形象思維，抽象思維能力相對薄弱，教師需要根據(jù)學(xué)生這一特點，在語文教學(xué)過程中引進多媒體教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)趣味性的圖畫和視頻，發(fā)揮出多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的輔導(dǎo)作用，有助于學(xué)生直觀、形象地理解并掌握文章內(nèi)容。同時，小學(xué)語文教師利用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)集聲音、視頻為一體的功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官，引導(dǎo)學(xué)生將被動閱讀轉(zhuǎn)變成主動閱讀。例如，在部編版小學(xué)語文《觀潮》教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示潮來前人山人海的場景，利用多媒體音頻播放潮水聲音，有助于學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生進行自主閱讀，引導(dǎo)小學(xué)生想象大家期盼潮水早點來臨時的焦慮心情，使學(xué)生能夠身臨其境，帶著問題進行閱讀，確保小學(xué)語文課堂閱讀活動的有效性，提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的整體效率。

3.2創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式

在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生理解詞語的方法比較多，教師可以實行層層推進方式，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)。例如，在《樹和喜鵲》教學(xué)過程中，為了使學(xué)生理解孤單的相關(guān)內(nèi)容，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并注重以下內(nèi)容：首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活聯(lián)系孤單，如一個人生活的孤單，由學(xué)生通過親身經(jīng)歷理解孤單。其次，要求學(xué)生多閱讀孤單相關(guān)的文章，使學(xué)生加深對孤單的理解，如從一個鳥窩、一棵樹和一只喜鵲等進行理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖進行理解，從排版、內(nèi)容和色彩等內(nèi)容感受孤單。

3.3注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文教材中涉及很多拼音相關(guān)的內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用拼音工具進行閱讀，提高學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生認真閱讀句子、對話和感嘆句等語氣，教師需要閱讀更多書籍，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。另外，家長也需要深入理解新教材的相關(guān)內(nèi)容，注重“和大人一起閱讀”欄目，實行家長伴讀、親子共讀的方式，引導(dǎo)家長和學(xué)生共同閱讀故事，有助于將語文內(nèi)容和學(xué)前教育信息有效銜接，這樣學(xué)生就能夠愛上語文閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，教師需要認識到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，實行有效的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的思維受到了一定的約束，閱讀課堂教學(xué)成為一種形式，語文教師需要根據(jù)新課程標準要求，創(chuàng)新并優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松愉悅的閱讀氛圍，提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

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