初中語文綜合性學(xué)習(xí)略談

李大志

摘 要 要改革初中語文綜合性學(xué)習(xí)弊端，要注意活動(dòng)的開放性、綜合性、實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞 綜合性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中語文綜合性學(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過程中傳統(tǒng)狹隘的語文教學(xué)觀還在一定程度上制約著語文教學(xué)改革的深化，制約著綜合性學(xué)習(xí)的有效開展，這突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，還局限于對(duì)某一技能的活動(dòng)演練，只在提高學(xué)生語文某項(xiàng)能力上下功夫。二是把語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作情景作文的一種形式，開展語文綜合性學(xué)習(xí)只是為寫作收集資料、積累素材。我認(rèn)為教師要充分利用綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在綜合性學(xué)習(xí)中要特別注意以下幾個(gè)問題：

1注意活動(dòng)的開放性

學(xué)習(xí)活動(dòng)的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。具體地說，它包括：

（1）內(nèi)容的開放。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行的以“說不盡的橋”為主題的綜合性活動(dòng)，共有2個(gè)班70多名同學(xué)參與其中，將學(xué)生分在橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組。兩個(gè)小組又分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”等各子小組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好需求，自由選擇感興趣的內(nèi)容。在四周內(nèi)，查閱收集資料，走訪專家，游覽參觀，獲益匪淺。

（2）過程的開放。在實(shí)踐的過程中，它要求學(xué)生不僅要認(rèn)真閱讀課內(nèi)外書籍，還要求學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問等實(shí)踐活動(dòng)親身去體驗(yàn)語文，學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐的方式上，可以是自主探究，也可以是合作交流，在實(shí)踐的手段上，可以讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界考查、調(diào)查、訪問，也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，走進(jìn)人們的心靈世界和情感世界。

（3）師生關(guān)系的開放。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在人格上教師和學(xué)生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系;二是在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制，教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、組織者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。

（4）時(shí)空的開放。學(xué)習(xí)的時(shí)間不再限制于課內(nèi)，可延伸到課外，假期。活動(dòng)的地點(diǎn)要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要而定，不再限于教室，可到圖書館、村組、街道、網(wǎng)絡(luò)世界等。即使在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。

（5）結(jié)果的開放。它包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)的結(jié)果的表現(xiàn)形式要具多樣性。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的表現(xiàn)形式，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)物說明、詩歌、辦報(bào)、表演、朗誦會(huì)、展覽等。二是活動(dòng)的結(jié)論要具多樣性，既可以得出統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也可以保留多種意見，既可以形成完整結(jié)論，也可以留有一塊“空白”。所謂“學(xué)無止境”，保留學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)其求知欲，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與進(jìn)取敞開方便之門。

2注意活動(dòng)綜合性

教師在組織語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，要從以下幾個(gè)方面注意活動(dòng)的綜合性。

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性。例如：進(jìn)行“探索月球奧秘”綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，便涉及到有關(guān)月相、月食、潮汐、人類登月等天文、地理、歷史等多方面的知識(shí)，教師可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，拓展其知識(shí)面，讓學(xué)生真正感到語文即生活。

（2）學(xué)習(xí)方式的綜合。主要表現(xiàn)為書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、接受學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、個(gè)體探究與合作探究相結(jié)合等。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。例如：綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”就要達(dá)到這樣的目標(biāo)：其一，感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。其二，學(xué)生通過積極參與語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。其三，培養(yǎng)口語交際努能力，做到有條理、有中心地說話，寫作文具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合。教育功能的綜合必然使考查和評(píng)價(jià)學(xué)生要體現(xiàn)綜合性，表現(xiàn)為定性和定量評(píng)價(jià)綜合，自我與相互評(píng)價(jià)綜合，口語與檔案評(píng)價(jià)綜合，三個(gè)維度評(píng)價(jià)綜合等。例如：辦“我愛文學(xué)”手抄報(bào)，要求綜合書法、繪畫、攝影等藝術(shù)，小說、詩歌、散文等文學(xué)體裁，語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科，摘錄、撰寫、剪貼等形式，圍繞“文學(xué)”主題每個(gè)人辦一份手抄報(bào)，然后展出，相互評(píng)比，每個(gè)人再寫辦報(bào)體會(huì) 并從三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3注意活動(dòng)的實(shí)踐性

（1）活動(dòng)的可操作性。要注意活動(dòng)的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的年齡特征，易動(dòng)手操作，還要符合學(xué)校或當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。教科書上設(shè)計(jì)的一些課題和方案并非適合所有的學(xué)校，山區(qū)的學(xué)生遇到海洋的學(xué)習(xí)專題，學(xué)生因?yàn)闆]有感性認(rèn)識(shí)，興趣不高。一方面有些學(xué)習(xí)活動(dòng)要求上網(wǎng)查資料，許多學(xué)校和家庭不具備上網(wǎng)條件;另一方面，本地區(qū)、本學(xué)校有豐富的、特色的資源沒被利用起來。因此，各地的學(xué)校有必要對(duì)教科書中的綜合性學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整，揚(yáng)長避短，充分利用自己的課程資源。

（2）活動(dòng)有趣味性。活動(dòng)要豐富多彩，形式要多種多樣，有吸引力，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索問題。例如：在開展“尋覓春天的蹤跡”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生唱一支“春天的贊歌”，創(chuàng)作歌唱春天的詩畫，編一輯“春天自然日志”等活動(dòng)，為愛好朗誦、唱歌、繪畫、書法的同學(xué)提供廣闊的舞臺(tái)，在活動(dòng)中也就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（3）保證時(shí)間的充足性。時(shí)間的充足性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是保證學(xué)生有足夠的“體驗(yàn)”、“探究”的時(shí)間;二是保證學(xué)生有足夠的小組討論、交流的時(shí)間;三是保證學(xué)生有足夠的匯報(bào)、展示的時(shí)間。

（4）突出過程的完整性。要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主宰者”、“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的“指導(dǎo)者”、“參與者”，要敢于放手，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感受、去討論、去探究、去表現(xiàn)……讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的自主實(shí)踐的過程，在此過程中，學(xué)生豐富了經(jīng)歷，提高了素養(yǎng)。