關于如何提高高中地理教學效率的探討

吳開杏

摘 要 地理是一門研究地理環境各個要素的結構、分布、發展變化規律和人類影響的學科，它與很多的學科有交叉滲透，并且它的內容也十分豐富，另一方面地理課程中的知識點比較多，內容比較復雜，課時數比較少，另外比較抽象在教學過程中有很大的難度并且教學效果不能得到很好的保證，所以我們就教學實踐來提出高中地理課堂教學中的一些實際問題和看法。

關鍵詞 地理教學 教學效率 培養能力

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

在當前逐步開展的課程階段，首先學校的教師一定要以培養學生的科學素質為宗旨，讓學生的發展為根本，在科學教育過程中滲透人文教育思想，促進學生的可持續發展問題，加強他們的實踐活動以及探究活動，培養學生的創新精神以及實踐能力，注重學生的收獲經驗，聯系生活，培養學生對于地理科學的興趣。這樣才能夠建成一個和諧的課堂教學模式，優化課堂教學設計，發揮地理學科課堂的教學特色。促進學生的素質全面提高，第一點一定要轉變他們的學習行為，重視對于學生的管理，加強對學習方法的指導，積極探討有效的學習辦法，努力實現對于地理課堂效率的最大化。

1深入研究新課題，靈活使用新的教材

中考命題已經由知識利益轉為能力的利益。增加了信息題開放性的考試，并且著重考察了學生對于地理知識的理解以及相關問題的解決能力，注重和現實情況緊密結合，使地理成為一個在生活中能夠應用到的學科。課堂中我們一定要開展探究式討論式的教學模式，注意創設問題的情景，這樣才能夠引發學生積極主動地參與學習中來，注重運勢啟發和思考價值的問題來進行組織性的教學，使學生獲得科學探究的體驗，在不斷掌握科學的學習方法和研究中轉變自己的學習行為。重視對于學生的管理研究，加強對學生學習方法的指導，積極探討實施自主性的學習合作性的學習。在當前逐步實施新課題的主要階段，每位老師都一定要以培養學生的科學素養為宗旨，讓學生的發展為根本，在科學教育中滲透人文教育的思想，促進學生的可持續發展能力，加強實踐活動和探究的活動。

2努力培養學生的能力

雙基礎知識是學生邏輯思維的一個基礎，再判斷和推理條件下的前提來捕捉材料，如果沒有扎實的雙基礎知識能力，就沒有正確的分析，還有判斷也不可能靈活地運用知識去解決實際問題。例如在學習必修三第一節 區域和區域差異 ，學習中國的地理位置，疆域，行政區劃分等基本國情，這是對于學生認識我國自然地理和人文地理環境的主要特征。又是對學生進一次進行了愛國主義的教育，增強民族自豪感的最佳材料和出發點。在他們進行學習區域地理時，我們一定要讓他們提前做好相應薄弱環節的梳理工作，提前預習把握好自己上課時的學習進度。在老師進行講課時要抓好基礎知識的落實，并且利用教師的教學內容來反復學習自己薄弱地方的知識要點。

3實施探索實驗，培養創造能力

探索性的實驗是指研究對象的位置性質，了解它在怎樣情況下的組成以及屬性還有變化，通過實驗來去運用到自己的學習中去。例如學習地殼運動形成的地質構造，可以用各種顏色橡皮泥捏成背斜、向斜、地壘、地塹形狀，通過實驗讓學生找到學習中的樂趣，討論四種地質構造形態差異，進而讓學生認識四種地質構造的形態差異和巖層的新老關系，這樣既能培養學生的動手能力，又能夠加深對地殼運動相關知識點的記憶，既讓課堂不顯得枯躁干澀，也讓理論變得更加有趣。總之，在上課時應該運用多種教學手段來激發學生參與到教學活動中，營造一種輕松的學習氛圍，使學生能夠敢于思考，敢于創新并且大膽嘗試，這樣才能夠促進他們參與意識和創新能力。在上課的時候要引導學生們學習總結和歸納是知識升華，是為了學生對自己所學的知識運用到自己的學習和生活中去利潤學科的交叉來進行總結概括，教師一定要引導學生讓他們獨立完成，并且在課堂的最后留幾分鐘時間，讓他們自由討論回憶，思考提出自己的想法和看法，這樣就大大增加了他們的思維想象空間，并且有些學生可能腦洞比較大，也會促使老師提出啟發性的問題。

4地理教學與多媒體有機的結合

因為地理教學的課程比較抽象，并且針對傳統的黑板模式，教學方法沒有辦法讓學生更容易地理解相關的地質地貌，所以利用多媒體教學能夠有助于學生理解地理教學中的圖像圖表文字以及一些數據和動畫的演示，這樣能夠更加直觀的表現出來提高地理教學中的學習和質量。這樣就可以輕松的解決地理中學生的一些相關比較復雜的問題，自然而然的能夠通過一些圖片來顯示出來，這樣就會把教材還有黑版無法展示出來的地方，更加深刻的印在學生的腦海中，應用多媒體教學能夠把知識更加詳細的傳遞到學生的腦海中，制作成動畫的模式加以播放，教師在借助，這些素材針對學生提出的問題加以解答，就可以更加清晰明確的掌握地質環境的變化。同時在多媒體教學過程中，教師也能夠更好發揮學生的主體作用，讓學生有機會參與，做到動手動腦動口，而不是被動的觀看和接受知識。

5結束語

在當前的高中地理學習能力中學生的能力普遍較低，沒有辦法適應當前的社會要求，所以提高高中學習地理的教學質量是地理老師的一個重要工作和要求，為了達到這個要求，相關教師應該在今后的實踐學習中，根據學生的具體情況來創設教學模式，使學生更加主動地對地理進行學習，提高效率達到教學的目的。

參考文獻

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