探究多媒體技術在高中物理教學中的運用

陳剛

摘 要 伴隨國內經濟和科技的日益進步，多媒體教學設備在高中教學中的應用已經非常普遍，并且多媒體教學也依靠其原本的各項優勢在高中多個科目教學中獲得了顯著的教學成果，其中就包括了高中物理。下文對多媒體技術在高中物理教學中的應用進行了分析，期望可以由此促進國內高中物理教學效果的提升。

關鍵詞 多媒體技術 高中物理 教學效果

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

1多媒體在高中物理中應用優勢

目前高中物理教學過程里，多媒體技術已經有了一定的發展歷史，但是這個應用對于多媒體技術在高中物理教學中展現的優點獲得了足夠的展現，下面根據實踐教學經驗，對高中物理教學中多媒體技術使用優勢進行了探究。

（1）有利于提高教學趣味性。物理是一門實驗性科目，原本就具有充足的趣味性，然而在以往的高中物理教學過程里，因為教師不具備良好的物理實驗的教學表現，無法使教師有效地完成物理實驗展示，導致物理教學原本的趣味性無法得到有效展現，自然無法獲得良好的教學實效。然而多媒體技術在高中物理教學中的應用，其依靠原本充足的資源來幫助教學，可以最大程度的加強教學趣味性和效果。比如，以往的物理教學在教授顯微鏡的知識中，要求教師在學生中不斷移動才能使學生準確的認識到顯微鏡的結構，然而在多媒體技術應用后，利用這項技術教師可以通過多媒體展現顯微鏡的應用措施、應用技能等，這樣可以有效加強高中物理教學效果。

（2）有利于豐富教學資源。以往的高中物理教學里的內容都是由教師的講授、教材和板書等進行展現，這就導致高中物理教學自身具有僵硬和呆板的特征，但是這一特征的存在一般會使課堂學習環境死氣沉沉，高中物理教學效果也就不好。然而伴隨多媒體技術在高中物理教學中的應用，在課堂里可以使用音頻、圖像、視頻等資料幫助教學，能夠從一定程度上幫助集中學生的注意力，但是現在互聯網中多樣的教學資源也可以為多媒體的應用提供支持，能夠確保多媒體技術獲得良好的應用，同時這種多樣的教學資源可以幫助學生，讓學生的知識面得到良好的延展。

（3）有利于踐行新課標理念。現代信息社會中各項科技在物理教學的應用，能夠提升物理教學的便捷性，落實新課改內容，加強教育效果，符合知識經濟要求。在這樣的環境下，教育改革需要符合時代的發展步伐，使物理教學愈發形象、生動，使學生更好的接納，加強物理教學效果。

2多媒體技術在高中物理教學中的運用策略

（1）改變教學理念，以新課標為準。當代教育模式之中，物理教學不能依靠單調的教學模式進行，在教學的時候要注重學生的地位，構成以學生為核心的教學理念，教師需要轉變以往的教學理念，通過多媒體能夠良好地加強物理教學水平。新課標中對于學生的主體位置進行了明確的闡述，同時也對于教學中學生的主體地位的展現進行了明確的要求。所以也就要求教師轉變教學理念，以新課標為準則，保證學生在教學過程中的主體地位能夠得到展現，在教學過程中發揮學生的主觀能動性，通過多媒體技術減少教師在課堂中的時間，可以通過多媒體播放讓學生自主進行學習探究。

（2）加強對教師培訓，提升教師多媒體運用能力。多媒體技術在高中物理教學中的運用一般都是通過word和PPT來展示課件，這是現在教學的常用模式，然而部分教師對這部分技術還非常的生疏，僅僅會部分簡易的操作，至于某些復雜的操作非常的生疏。因此，學校應該要加強相關知識培訓，提高教師多媒體運用能力，增強教師的自身綜合素質，提升物理教學的實際效果。這樣就要求學校定期組織開展教師多媒體技術培訓，邀請專家和名師進行展示，幫助教師提高多媒體技術的使用能力，能夠更好的將多媒體技術應用到教學實踐當中。

（3）開展小組合作，提升學生創新能力。多媒體技術在高中物理教學中的應用，主要是為了培養學生的創新技能，因此，需要加強學生在課堂中自主性的展現，使學生提高合作能力。而構建小組，讓學生主動學習，才可以讓學生有效地展現自身的想象力，提高自身的創新能力。物理教師在教學的時候要從多方面分析知識點，不僅要對題型蘊含的知識點進行教學，還需要延申題目里隱含的內涵。經過一段時間的學習以后，要全面認識基本的含義，再把常規的含義延展思路，指導學生對各方面的知識的學習里加強自身的思維能力，把握各方面的學習技能。教師還需要構建激發學生興趣的教學情境，激發學生學習的主觀能動性，有助于學生在學習溝通和團結協助的學習模式之中，體會和了解在教學實踐過程中需要具有的學習技能和思維。在教師的整體的帶領中，學生的物理實際效果會得到提升。

3結語

國內現在的高中物理教學過程里，多媒體技術已經成為了一種核心教學手段，然而為了確保物理教學效果，高中物理教師需要接受各種新型的教學手段，并有效地應用于教學事件當中，提升教學的實踐效果。

參考文獻

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