幼兒教育從“懂孩子”開始

施文娟

摘 要 “懂得是最好的愛”是教育家李躍兒老師新書的書名，我特別喜歡這句話。有人說，你是搞教育一定懂教育，你瞧瞧我家孩子挑食怎么辦？我家孩子動輒不滿意的撒潑哭鬧，你跟我講講這該怎么辦？面對這樣的問題，我會反問：“你有沒有不愛吃的東西，如果有人強迫你吃，那是一種怎樣的感受？”“你會因為什么事情發(fā)脾氣，你發(fā)脾氣的時候希望別人怎么做？”每每這樣反問，家長就啞口無言了。

關鍵詞 幼兒教育 懂孩子

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

懂得，是最好的愛。首先，你得懂得這些小小的人兒。我們都曾經是孩子，成年后，我們又有了孩子，我們知道孩子給我們帶來希望和歡樂，任何人不可能面對一個天真浪漫的孩子而無動于衷。但是，孩子是什么？他不是木偶，他不會總按照我們的期望去做事情。孩子不愛學習了怎么辦？不聽話怎么辦？上課不聽講打架了又怎么辦？事實上，有的家長僅僅因為孩子沒有達成某種標準或者違反了某種規(guī)則而動怒，斥責、冷漠、甚至暴力相向，然而事后又悔恨不已，于是，再想盡辦法彌補，如此反復，問題一點兒也得不到解決。其實，在一次次不盡如意的教育背后，正是因為家長不懂孩子，更無法站在孩子的立場去思考問題，當然就不會反思是不是自己的教育方法出了問題？

對于小孩子而言，教育的意思是幫助他們成長而不是教給他們什么、或者命令他們什么。舉個例子，面對不分場合就莫名發(fā)脾氣的小孩子，你第一反應選擇呵斥制止他還是嘗試傾聽他，了解引發(fā)情緒的原因，進而想辦法幫助他一起解決問題。如果你不搞清楚這背后的原因，那么這個問題怎么解決。有人說，你的這種“幫助”對于大人來說太難了，我又不是教育家，我做不到。瞧，我們就是這樣的人，說別人容易，改變自己難，問題依然不能解決。只有這一個辦法，我們要想真的幫助他就必須先要了解他，如果不了解，怎么幫助。那么如何了解這些小小的人兒呢？毋庸多說，就是決心俯下身子好好學習，去搞清楚孩子在每個發(fā)展階段不同的特征和需求，然后針對問題去練習，不斷地練習，只有這樣才不會因為不懂而在無意中阻礙孩子的發(fā)展，才能真正解決問題。

懂得，是最好的愛，搞懂孩子是第一步，接下來你還得 “懂”教育。作為一名80后的幼教工作者，體悟到傳統(tǒng)應試教育對我們的深刻影響。而各個不同年代的老師，又孕育了他們不同的教育方式。傳統(tǒng)的教育觀潛移默化的影響著我們的言行舉止。而教育是一件需要緊隨時代的發(fā)展，不斷進行自我完善、自我成長的。如果我們只把自己放在一個舒適圈中，不去面對發(fā)展中層出不窮的新課題，我們就難以成長出自己的教育觀。至今依然有的老師認為只要把知識教會孩子就是好的教育，那么試問一個沒有玩過水、玩過沙、沒有領略過大自然的美，沒有和同伴追逐嬉戲過，沒有發(fā)自內心大笑過的孩子，雖然渾身披掛著知識，它能夠感受到幸福嗎？在日新月異的信息化時代，各種教育觀百花齊放，我們不去了解、不去研究，只會用批判的眼光故步自封，我們就會停滯不前，感受不到教育的樂趣。因此，當一個新的教育理念、教育方法出現(xiàn)的時候，我們能不能先嘗試著不批判它，而是試著先去了解它，進而驗證它，如果經驗證這套理論適合我們，那我們就學會了一種教育手段，何樂而不為？

懂得是最好的愛，這個懂得當然還包括懂得你自己，愛你自己。我們還要敢于不斷的認識我們自己，然后堅定信心的去改變自己、發(fā)展自己。

有的老師說，其實孩子挺好的，我也真心愛孩子，愛教育，希望能夠帶給孩子快樂和幫助，但一面卻已經心灰意冷，有了離職的打算。確是，當今社會，隨著網絡媒體的報道，對幼兒教師的各種質疑聲層出不窮，對許多青年教師造成了一些困擾。

我覺得外力無法改變的情況下，我們唯有嘗試增強我們的“內力”。努力提高自己，讓自己內心擁有更強大的內在力量。這需要我們有堅定的信念，有了堅定的信念，我們就能摒棄雜念，從“心”出發(fā)，努力去學習與實踐教育的真諦，把教育作為自己的使命去研究它、突破它。當我們能夠一心一意做好一件事的時候，我們就能夠在孩子生活和學習中敏銳地捕捉到幫助孩子的時機，不動聲色地間接地幫助孩子，我們就可以想方設法去找到一個適合孩子的教育方法，使孩子“盡情、盡興、盡意、盡心”地去學習和生活時，我們就成為了一個真正具有深厚的素養(yǎng)的教育者，我們的內心也會因此充盈而美好。到了這個程度，我們就是一個成長中的人了。一個真正成長中的人，她才能讓生命流動起來，才能真正帶給孩子快樂和需要。

懂得是最好的愛，一個充滿信念的、懂孩子、懂教育的人才能給予孩子更優(yōu)質的愛。愿我們能一直努力“懂”下去，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子們無時無刻愛的表達，才能徜徉在孩子們無與倫比的愛中，才有機會向孩子表達我們深沉博大的愛，而這份愛又能像陽光一樣包圍著孩子，而又給他們光輝燦爛的自由。

參考文獻

[1] 徐志國，袁小麗.從看見孩子到看懂孩子——幼兒行為觀察的實踐與思考[J].東方寶寶：保育與教育，2016（01）：30-33.