以班級日記為載體的小學作文教學實施策略的成果

王珠君

小學中高段是學生學習寫作的起步階段，也是初步培養(yǎng)學生的寫作興趣、學習寫作技巧、養(yǎng)成寫作習慣的重要時期。考慮到學生的實際情況，筆者在教學實踐中充分利用“班級日記”這一作文交流形式的特點及優(yōu)勢，來扭轉作文教學低效的現(xiàn)狀，提高學生的寫作水平。

一、作文興趣得到激發(fā)

圖文并茂，無疑是孩子們非常喜歡的作文呈現(xiàn)效果。開展了“班級日記”之后，孩子們對作文不再排斥、厭煩，而是慢慢變?yōu)榱讼矏邸⑵诖刻於即咧遗c他們一起交流日記內容。尤其是負責記錄的孩子，經常會追著問什么時候展示他的日記，還會讓我猜猜他在記錄日記的過程中碰到什么有趣的事兒了。這樣的情景，是一位語文老師非常樂于見到的。班級日記使孩子們對作文的興趣達到了空前的高度，這是我始料未及的。都說學習中興趣是最好的老師，有了如此濃厚的興趣，何愁不能寫好作文呢？

二、表達能力得到提高

開展了“班級日記”活動之后，孩子們無論是口頭表達能力還是書面表達能力都有了很大的提高。首先是書面表達能力，孩子們現(xiàn)在非常熱衷于在日記本上貼上照片或是畫上與主題相符合的插圖。而且，由于是自己的作品，他會非常開心地反復去看這些照片和插圖。“看著看著，就突然覺得有了很多話想寫下來。”孩子們如是說，也是如是做。開始只是在照片旁邊用彩筆寫下一個標題或者是一兩句簡短的句子，慢慢地孩子們就能夠把照片中的場景較為詳細地描述出來了。……