高校環境思政研究

張冉 吳凌山 李雄濤

摘 要 跨文化實踐活動涉及到文化的四個層面，即精神文化、制度文化、行為文化和物質文化，堅持來華留學生校園文化的發展繁榮對于推進中國大學國際化進程具有積極的推動作用。就中南財經政法大學而言，跨文化交流活動是隨著來華留學生規模的擴大和學校國際化程度的提升而逐步發展起來的，為留學生融入校園生活、加深校園文化體驗、提供成長平臺。學校每年會針對留學生群體組織豐富多彩的活動。這些活動依托于校園社團組織，以文化、學術、娛樂、體育等為主要內容，以文藝表演、項目展示、文化實踐等為主要表現形式，讓留學生與中國學生彼此展示和交流各國文化、增進彼此友誼，為打造“文化育人”和“環境育人”提供源源不斷的動力。

關鍵詞 來華留學生 跨文化交流 環境思政 國際文化節

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

1高校國際文化節的形式

國際文化節是世界各國家、地區、民族展現其傳統文化的節日，國際文化節旨在弘揚和傳承世界各國家、地區、民族的優秀傳統文化，從而為世界各民族友好交往搭建橋梁。通過國家展位會展和舞臺節目表演等形式弘揚和傳承世界各國家、地區、民族的優秀文化，有利于促進與當地文化的交融和世界文化繁榮發展。相對于高校而言，開展國際文化節有助于將來華留學生生源國的多元文化引入到校園中來，繁榮中國高校校園文化;也有助于來華留學生深入體察中國傳統民族文化，培養其知華、友華的情感。

2高校國際文化節的提出

隨著經濟全球化進程的加快和教育對外開放的不斷發展，近年來，赴中國求學的外國留學生數量也隨之不斷增加。截至2018年，共有超過50萬名留學生來華學習。在來華留學規模顯著增長的同時，來華留學生的結構也日益優化，學歷生和研究生實現雙增長。中國已經成為亞洲最大的留學目的國，來華留學吸引力與國家經濟實力和綜合實力的匹配度進一步提升。

來華留學教育不但在國家外交整體戰略、教育國際化發展及教育改革與創新方面發揮作用，更在國家軟實力建設、發展親華友華力量的人脈工程方面發揮人文交流平臺的重要作用。隨著來華留學生規模的不斷擴大，中西文化差異引起的文化沖擊和文化分離的個人和群體問題也日益突出。跨文化交流實踐活動是實現中外文化融合與發展的重要手段，在來華留學生培養環節中具有不可或缺的重要地位。

3高校國際文化節建設的意義

3.1服務國家發展戰略，培養知華友華留學生

2016年4月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，提出“堅持擴大開放，做強中國教育，推進人文交流，不斷提升我國教育質量、國家軟實力和國際影響力，為實現‘兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。”“加強中外人文交流，以我為主，兼收并蓄。推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力。”

建設高校國際文化節，中國學生通過搭建中國文化展廳，進行中國傳統藝術展示，有利于來華留學生在漢語言課堂之外，設身處地的深入感知中國文優秀傳統文化，更好的體驗書本中學到的知識場景，全面客觀的了解中國文化，感知中國發展，從而在回國后能夠成長為知華友華的“交流大使”。這種跨文化交流的活動體驗是漢語課堂上的語言課程和通識類課程所無法取代的。

3.2提升留學生管理服務水平，豐富校園文化建設

學校一直積極倡導來華留學生與中國學生趨同化管理工作模式，進一步完善國際教育學院的管理服務職能，為專業學院和有關職能部門撥付留學生活動專項經費。注重提升來華留學管理服務水平，鼓勵為來華留學生打造各項文體活動，積極為來華留學生的生活學習提供多樣化的服務，營造多元文化和諧相處的校園國際化環境。

國際文化節為來華留學生們提供了展示自我，發揚本國優秀傳統文化的平臺，豐富多彩的文藝活動和文化展示彌補了因為專業學習而忽略的人文教育和社會實踐不足，也切實鍛煉了來華留學生的組織統籌能力、語言表達能力和跨文化交際能力等。通過中外優秀文化的交融互通，也能使來華留學生對學校和中國產生更為積極的心理認同感，有助于他們正確處理文化差異帶來的矛盾沖突，有助于他們勞逸結合，促進其專業學習興趣。同時也為中國學生了解來華留學生打開了一扇窗，破除了因為交流封閉而造成的誤解，促進了校園多元文化的交流融通和和諧發展。

4中南財經政法大學國際文化節建設的做法

自我校開始招收國際學生以來，學校始終堅持黨和國家的教育方針，著力培養知華友華的高水平人才，服務教育國際化的發展戰略，在探索留學生文化交流融合、中國傳統文化發揚、雙語教育發展和培養方案建設等方面形成了自身辦學特色。

4.1成立跨文化交流實踐中心CCPC

我校國際教育學院于2014年11月成立了中南財經政法大學國際教育學院跨文化交流實踐中心（Cross-Culture Communication Practice Center，簡稱CCPC），由國際教育學院具體負責指導跨文化交流實踐中心CCPC的常務工作，下設秘書部、宣傳部、文體部、實踐部和志愿者部五個部門，在整個團隊運營過程中，成員中中國籍研究生比例達到百分之四十。作為國際文化節等跨文化交流類活動的主要組織者，中心旨在促進中外學生之間的學習與交流，為中外學生架起一座友誼的橋梁，培育具有組織創新能力、跨文化交流實踐能力及全球化視野的優秀人才。

4.2打造校園文化品牌——走進中國

學校緊貼教育國際化的基本內涵，融入中華優秀傳統文化教育的同時，也著力以國際文化節為載體，打造“走進中國”系列活動，向來華留學生們介紹中國經濟、社會和文化的發展，引導他們在學習中華優秀傳統文化的同時，堅定理想信念，做文明使者，同時培養其正確的文化觀念、民族觀念，在跨文化交流活動中講好中國優秀故事，傳播好中華優秀文化。

4.2.1創新豐富組織形式

2016年以來，我校積極探索和實施漢語學習和文化介紹相融合的寓教于樂的模式，努力將中國語言傳授好，同時也把傳統文化實踐教育活動開展好，使得兩者有機結合起來。在國際文化節的國家展示環節當中，通過介紹和展示飲食、節日、旅游等專題的形式，在幫助來華留學生提高漢語言水平的同時，努力激發留學生對中國、對中國文化的熱情;主要以才藝表演、書法、相聲小品、服裝展示等藝術形式為主的表演的形式，越出通常知識傳授的藩籬，詳細介紹中華文化、社會發展，使他們多角度多感官的感受中華文化的魅力。

4.2.2學習中華文化技藝

作為“走進中國”品牌活動的一環，國際文化節鼓勵留學生根據個人興趣，結合學生課堂學習，組織留學生有選擇性地學習中國傳統技藝如：剪紙、書法、國畫、民族舞蹈、舞龍舞獅等，讓他們在實踐的過程中體會文化的魅力。成立來華留學生書法工作室，每年為國際文化節輸送了會書法、懂書法、愛書法的來華留學生進行書法展示。學院設置了留學生舞蹈排練室，為有興趣的來華留學生教授傳統舞蹈，并在國際文化節上進行表演。在國際文化節的國家展示環節，向來華留學生介紹展示更多中華傳統節日服裝與習俗。

學院還根據來學習的外國學生的國家傳統、民族特色、文化習俗以及專業背景，在國際文化節中穿插中國文化實踐活動，比如包粽子、包餃子、制作月餅、太極拳學習等內容。借助國際文化節這個平臺，吸引更多的來華留學生喜愛和學習中華傳統技藝。

4.2.3拓展文化實踐活動

在國際文化節中的國家展示環節增設“中國美麗風景展示”、“我眼中的中國----留學生攝影大賽作品展示”等環節，使留學生有機會一覽中國大好河山，并適時配合文化考察，通過現場考察，讓來華留學生親身感受到中國的自然人文景觀，形成對中國更加客觀理性的認識。學校為來華留學生安排了武漢、三峽、北京、西安、廬山等地文化考察活動等。這些考察活動的開展，留學生們看到了中華文化和經濟社會高速發展的舉目成就，極大程度上增進了留學生們對“走進中國”的全面了解，增進了學習的熱情與鞏固了中外友誼。

4.2.4吸引留學生來華學習交流

國際文化節作為“讀懂中國”跨文化交流項目活動之一開展以來，不僅局限于我校學習的留學生，也吸引了不少其他高校學生的參與，如武漢大學、華中科技大學、中國政法大學、中國礦業大學和西北工業大學等十余所省內外高校。留學生們通過各國文化展示、異域風情展示、傳統文化考察等內容，對當代中國有了更加直接、客觀和理性的印象，對中國產生濃厚的興趣甚至深厚的感情，許多留學生們選擇再次來校進行長期或學歷學習，他們也將成為傳播中國文化的使者。

5高校國際文化節建設路徑研究

來華留學生跨文化交流應當進行系統化設計和安排，即：厘清工作思路，把通過來華留學生跨文化交流作為“環境育人”的組成部分，助力于學校的“雙一流”建設;加強趨同化管理，進一步出臺趨同化實施細則，加大對高校留學生管理趨同化的指導力度;找到差距短板，為來華留學生跨文化交流創設良好條件。同時，也應當牢牢堅持和把握“文化育人”、“環境育人”的根本目標，為留學生融入校園生活、加深校園文化體驗、提供成長成才平臺。

5.1厘清工作思路

來華留學生跨文化交流活動要發展，要怎樣發展，這是推進教育國際化必須要思考的問題。要進一步統一了關于發展來華留學生跨文化交流的共識，制定遠期的發展目標，把提高來華留學質量作為學校提升國際化水平的重大機遇，通過來華留學生跨文化交流活動的開展，把國際文化節作為學校“文化育人”、“環境育人”建設的組成部分，打造積極健康的中外優秀文化的交流平臺。

5.2加強趨同化管理

雖然早在2010年，教育部在《留學中國計劃》就明確提出了留學生教育管理趨同化的戰略。但各高校在實際操作過程中，因為缺乏相應的細則指導，留學生開展國際文化節等相關跨文化實踐類活動主要依托于國際教育學院，可引入專業的機構和部門，如團委、藝術團、其他中國學生社團如京劇社團、中國舞社團等對其進行藝術指導和開展交流活動;對跨文化交流活動中的展示形式和文化內涵進行評價和把關，取其精華。

綜上，目前開展的各類跨文化交流活動，多以“體驗活動”為主。多層次的文化體驗活動對于豐富留學生的學習生活固然有積極作用，但想要進一步激發留學生的參與度和創造性，“如何搭建交流平臺，引導中外文化融合”將成為面向未來，提升來華留學生“文化育人”和“環境育人”質量的關鍵路徑。希望通過國際文化節的開展的契機，能夠引導和發展來華留學生的跨文化交際能力，從而實現他們的自我教育和自我發展，更深入的感知中國，更自覺的融入中國。

基金項目：本文系中南財經政法大學“三全育人”綜合改革及“五個思政”專項試點工作之“環境思政”——外國語學院與國際教育學院聯合項目的中期成果。項目成員：余啟軍、黃娟、伍施樂、劉建明、張冉、李雄濤、吳凌珊。

參考文獻

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