職業院校人文素質教育課程體系的構建與完善研究

摘 要 本文從人文素質教育內涵和必要性出發，對職業院校人文素質教育課堂體系構建與完善策略進行分析，形成了較為合理課程設置，提出了科學的評價體系以及保障機制，以期提升高校人文素質教育效果。

關鍵詞 職業院校 人文素質教育 課程體系

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1人文素質教育的內涵與開展必要性

以人為本的教育理念逐漸深入人心，為了更好落實以人為本的教育理念，必須重視人文素質教育。人文素質教育就是利用課程和課堂匯集不同學科的教學內容，讓學生不但可以學習專業學科知識，還可以學習人文學科知識，以此幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成長為社會所需的高素質人才。

2職業院校人文素質教育課程體系的構建與完善策略

2.1建立健全人文素質教育課程

人文素質教育課程的設置要從提升學生的人文素質、實現其長期發展出發，以學生的基本情況為基礎，從課程種類和具體實施兩方面入手，以保證課程設置的科學合理性。

從課程種類設置來說，可以分為公共課、選修課、人文素質講座幾種。如公共課可以包含《思想政治教育》、《大學生職業生涯規劃》、《就業指導》等課程，讓所有的學生對這些人文課程進行學習，增加人文知識儲備;選修課可以包含《電影鑒賞》、《傳統文化概述》、《管理學》、《人與自然》等課程，讓學生根據自身學習興趣有選擇性學習，這類課程包含人文方面知識較多，可以拓展學生視野，開拓學生思維;而人文素質講座由教學經驗豐富的人文學科教師主導，每學期開設一次，讓學生在學術氛圍中感受人文素質教育實施的重要性。

從課程實施途徑上來說，可以利用課堂教學和實踐教學相結合的途徑開展課程教學工作。首先，要制定課程實施方案，方案要實現人文素質教育理念與課程實施相結合。可以將思政教育、專業文化教育、職業發展教育等以知識傳授為主的課程與社團活動、校園競賽活動、企業實踐活動等以文化活動為主的課程科學融合。其次，要確定教學課程與實踐活動主題一致性，根據本校的辦學宗旨和辦學理念，確定人文素質教育每次的教育主題，如，開展創業設計大賽，以培養學生的“工匠精神”為主題，培養和提升學生的刻苦鉆研精神。再者，課程設置和實施也要與學生學習興趣相結合，選擇學生喜愛或熱衷實施方式開展教學活動。如，課堂授課可以利用多媒體教學設備進行相關視頻片段播放、活動評定結果可以利用微信線上投票方式實現。

2.2建立科學的人文素質教育評價體系

科學合理的評價標準和體系的建立對檢驗教學成果真實性有重要作用。要想完善人文素質教育課程體系，必須要獲得準確的教學效果，通過效果反思教學問題，不斷改進和完善課程。因而，需要建立科學的人文素質教育評價體系做支持。該評價體系應該包含學校和學生兩個評價主體，包含教學形式、教學內容、教學評價等在內的多個指標內容。如學生可以對教師的教學風格、教學質量進行量化評價，以供教師參考進行自我改進;教師也可以對學生的人文知識掌握情況、實踐應用情況進行量化評價和分析，讓學生根據自身弱項進行彌補。

2.3建立健全人文素質教育實踐體系

人文素質教育實踐體系是職業院校人文素質教育課程體系的重要組成部分，因為學生人文素質的提升除了需要課堂理論知識的宣貫外，還需要學生通過實踐來體會人文素質的內涵，并將其內化成自己的價值觀。一方面，學校要通過海報宣傳、人文實踐活動組織、藝術館建設、文藝匯演安排等營造良好的人文氛圍，讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶，提升自身的人文素養。另一方面，學校可以加強與社會和企業的聯系與合作，與政府、企業、社區聯系，共同組織舉辦一些文化類活動或到大劇院觀看演出，讓學生走出校門，在實踐活動中感受個人人文素養培養及提升的重要意義，激發其學習興趣，自發投身于人文素質相關的活動中去，兼顧專業知識技能和人文素養雙重學習。

2.4建立人文素質教育課程體系保障機制

人文素質教育課程體系的完善工作是一項聯動性、系統性的工作，必須充分考慮到各個因素、各個環節的影響，充分全面做好保障工作。首先，要加強師資隊伍的建設，做好人員保障工作。職業院校應該成立專門的人文素質教育教研室，選調經驗豐富、職業素養較高的教師形成專業的教學隊伍，明確教學負責人、做好相關教師職能分工、制定嚴格的管理制度，這樣才能充分發揮各個教師的教學優勢，保證教學效果的提升。如，組織教師集體備課、定期研討，共同提升，構建符合職業院校的人文教育課程模板;邀請人文素質教育研究專家到教研室蒞臨指導，對教師進行專業培訓，提升教師的專業教學能力。

加強精品課程和特色課程的建設，提升課程質量。充分調動相關教師的工作積極性，使其結合當地經濟發展特點、職業院校特點和學生實際情況深挖教學資源，建設符合實際、特色鮮明、內容形式豐富的精品課程，提升課程質量，完善課程體系，充分發揮課程的輻射作用，助力人文素質教育效果提升。此外，還需形成有效的激勵機制，如在評優評先和職稱評審過程中注重人文素質引導工作的教師，以期形成較強的保障體系。

3總結

在實際教學過程中，從職業院校的學生實際出發，不斷更新教育理念，通過課程體系、教育評價體系、實踐體系、保障體系等多個評價體系的建設措施共同作用于人文素質教育，不斷完善課程體系，總結實踐經驗，不斷對當前構建策略做出調整，提出動態的職業院校人文素質教育課程體系。

作者簡介：劉自強（1970.02-）男，漢族，湖南寧鄉人，研究生，湖南人文科技學院，講師 ，研究方向：機械加工工藝。

參考文獻

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