交換生跨文化適應研究

董晨露 朱賽晶

摘 要 本文以筆者赴日本東亞大學做交換生的經歷為基礎，深入探討了交換生留學期間對于新文化的適應情況以及遇到的問題，并對交換生如何提高跨文化適應能力提出了一些建議。

關鍵詞 交換生 跨文化適應 建議

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

我校與日本東亞大學于2014年簽訂協議，于2016年開始每年都有交換生前往日本東亞大學進行為期一個學期的交換生項目。該項目招生對象為平湖校區日語專業應屆大二大三學生。因我校此交換生項目開展時間較短，故而在某些方面還存在不足之處。本文接下來將重點介紹我校交換生項目有待改善之處以及解決的措施。

1交換生跨文化適應存在的問題及原因分析

1.1日常生活方面

1.1.1語言障礙與文化差異

采訪的六位交換生都表示，最初來到日本‘聽、說成了他們直面的最大問題。語言障礙在課堂上主要體現在聽課和學術交流方面，聽不懂授課內容，無法表達自己心中的直觀想法成了困擾交換生的一大難題。其在日常生活中主要表現在與日本人的日常交流方面，聽不懂，聽懂了卻不會說。

而文化的差異主要表現在，中日思維的差異上。中日思想的不同導致交換生往往有時候難以理解日本學生或者是老師的一些想法，甚至是誤解老師們的一些言語，導致自己的所作背道而馳。其中對于中日兩國的歷史文化方面爭議特別大。

1.1.2生活習慣與經費問題

生活習慣主要表現在日交換留學期間，因為風土人情不同，兩國的生活習慣差異較大，比如有同學反映的交通問題。眾所周知在中國都是靠右行走，但是日本卻和中國是完全相反的，行人靠左走。日本人出門都靠新干線，列車，中國人一般都習慣于坐公交，因為日本的公交費較貴，因此大多數人都會選擇鐵路等方式出行。另外還有非常重要的一點，日本的垃圾分類的問題。對于初到日本的交換生來說，日本的垃圾分類著實是一個讓人頭疼的問題。

經費問題主要是表現在日本的衣食住行費，學費等方面。一方面是因為日本的物價水平本身就高，消費稅的不斷增加也導致在日交換生的生活水平有所影響。另一方面，我們了解到主要是因為在日交換生幾乎沒有時間可以從事兼職等工作，本身日本的兼職費就可觀，如果交換生可以在日留學期間得到一份兼職或許可以緩解經費問題。但是因為交換生只有在留日三個月之后才可以獲得勞動資格，以及對于短期的兼職較少等原因，交換生無法獲得一個較好的兼職。也這是限制交換生經費的一大問題。

1.2學習方面

1.2.1課程設置方面

從同期日本東亞大學的課程表上來看，學習的類別相對而言較雜。涉及語言學習、經濟學理論、文化知識、市場營銷、教育學理論等多個方面，專業相對不集中。采訪中有多個學生反映課程安排過于散亂，集中的專業化訓練不夠。很多的交換生都提出了一個要求，即增加交換生相應課程。缺少交換生相適應的課程，導致交換留學期間部分學習時間不能夠充分利用，甚至一部分學生表示回國后因為在日本沒有接觸過國際貿易領域知識，重新融入課堂環境較為困難。

1.2.2教學方式的不適應

接受采訪的交換生同學表示，雖然開始在課堂的學術交流方面有些難以適應，但是對于這種教學模式較為欣賞，希望國內能夠借鑒。另外日本的教學注重學生的獨立思考能力，比起硬性的背誦，日本的課堂上更加重視學生的思考，重視培養思考型人才。交換生也表示，日本的這種教學方式沒有一個固定的模式，重視學生的思維弱化硬性的背誦的內容，有助于學生養成獨立思考的習慣，這一點也值得我們國家學習。

2交換生跨文化適應問題的建議

2.1交換生自身方面

根據采訪了解到的情況顯示，國內外課堂教學方式的差異極大影響了交換生的學習;交換生的交際圈基本是都是相同國家的人，很少與其他國家的同學進行交流。

2.1.1提高自身語言水平

在做問卷調查的同學以及采訪的六位交換生中都明確表示了提高外語水平的重要性。學好外語才是與他們交流學習的關鍵。其中不少的交換生也都提到了提高口語以及聽力能力的問題。因為平常的課堂上不可能做到全日文教學，為了提高自身的日語聽力和會話能力，私下肯定需要交換生花費更多的時間。根據問卷以及采訪了解到的情況表示，很多的交換生大都只是在同國家的同學間進行往來，這就會大大局限交換生的外語學習。所以交換生都表示交際圈不能僅限于國內同學之間，更應該擴展到國外友人之間。

2.1.2增強獨立自主能力

在被采訪的六位交換生中了解到，增強獨立自主能力也是極其重要的一點。主要表現在日常生活中吃穿住行，以及學習過程中適應老師的教學這兩個方面。被采訪的交換生都很多都表示自己在前往國外前甚至都不知道怎么買菜做飯，在國外因為物價水平較高，交換生大多選擇自己做飯。但是因為經驗不足，一開始的生活極其艱難。這就證明增強自己的獨立做飯能力格外重要。另一點，在學習生活中因為日本的老師教學方式與中國的老師相差甚大，很多方面都是需要學生自己主動，但是因為中國應試教育的原因，很多的學生一開始都無法適應將課堂還給學生的教學模式。故，交換生在交換之前應該努力增強自身的獨立自主能力，其范圍包括了日常生活及學習生活。

2.1.3協調周圍人的人際關系

采訪的交換生中表示，很多情況下協調好周圍人的關系也極其重要。因為交換生在全新的環境中生活，他們緊密聯系且最為依賴的人往往就是同行的交換生同學。因為每個交換生性格迥異，甚至很多交換生在交換之前都不熟，沒有了解過對方，故碰撞在一起總是難免會摩擦出一些火花。這個時候及時溝通交流，往往是解決交換生面臨問題的最好手段。同時交換生之間的人際關系不應該局限于交換生自身這個團體，更應該拓展到其他國家的同學之間。其中一個被采訪的交換生表示她通過此次的交換留學認識了兩位友好的外國同學，回國之后也和她們保持著聯系，建立了不過的友誼。交換生應該做好與周圍所有國家的同學打好關系的準備，積極協調自己及他人的關系。

2.2學校方面

2.2.1優化交換生課程教學

因為沒有專屬于交換生的課程，所以很多情況下交換生所面對的教學情況或是過于簡單或是過于復雜，其中在學習幾門專業領域的課程時交換生都紛紛表示有些困難，或是與自己所選專業無關，只不過是日語教學;也有一門課程較簡單，因為去交換留學的學生的自身水平本來就在平均線之上，所以一些基礎的日語教學對于交換生而言較為簡單。因此學校提高對于交換生項目的重視程度，積極優化交換生的課程教學成了交換生項目中交換生的訴求。

2.2.2簡化出國手續，優化學分轉換

在六位同學的采訪調查中發現，交換生對于出國手續，學分轉換的繁瑣不勝其煩。因為學分轉換制度在國內外普遍得到了認可，所以我校也積極利用學分轉換制度的優越性，但同時學分轉換面對出國手續繁瑣等問題，特別是在兩個校區之間的奔波對于國內課程繁多的同學來說極其苦惱。故，簡化出國手續，優化學分轉換成了交換生之間普遍的渴求。

2.2.3增加對交換生項目的支持與關注

采訪的六位交換生都表示因為日本的物價水平較國內高許多，面對國外的高物價水平，交換生有些拘謹，特別是物質生活方面比起國內貧乏了很多。增加對于交換生項目的資金投入成了交換生一大呼聲。同時學校增加對于交換生項目的支持也不僅限于經濟方面，問卷中很多交換生都表示一開始來到新環境的不適應，這一方面不僅僅是交換生自身應該努力，學校也應該提供給交換生更多的支持，比如做好行前的教育和培訓，在交換生面對任何的困難時應及時予以回應，應對好在交換留學生活中面對的各種突發情況。

基金項目：本文為嘉興學院2019年度大學生研究訓練計劃A3項目《交換生跨文化適應研究——以赴日本東亞大學為例》的成果【項目號：851719510】。

參考文獻

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