用愛與智慧喚醒美的心靈

文_夏紅霞

沒有愛就沒有教育。看似煩瑣的班主任工作，其實就是和學生一次次心靈的觸碰。

作為班主任，我始終牢記我們的教育不僅僅是文化知識的教育，更是人格情感的教育。教育的成功并不僅僅在于培養學習上最優秀的學生，還在于改變學生。擔任班主任多年，我深知班主任的責任重大。班主任不但是學生遨游知識海洋的“引路人”，而且是學生心靈上的“擺渡人”，教師應給予學生深深的愛。只要對學生付出了真情，付出了愛，回報教師的將是世界上最美好的東西。教師要用愛與智慧托起人格情感的教育，讓真善美潛移默化地走進每一顆年輕的心。

序幕

開學一個月，我班來了一位插班生，名叫徐寧，是永州人，他父親是一名司機，母親在家待業。他的父親操著濃重的鄉音，對我說：“孩子基礎很差，這一個月上的課他好多沒學，還有好多資料沒有，請老師費心。”孩子默默地跟在后面，也不說“老師好”，神情恍惚。于是，我便拉著他的手，先做了自我介紹，然后帶他去教室跟同學們見面。

徐寧站在講臺上，臉漲得通紅，半句話也說不出來。我就叫他把自己的名字寫在黑板上。雖然他力圖把名字寫得好看些，但字跡依然歪歪扭扭、拙劣難看。在我的引導下，同學們還是把最熱烈的掌聲送給了他。我讓他和學習小組組長做同桌，讓同桌來幫助他。

畫外音：老師的微笑也許能喚醒一個農村孩子的自信，也許能消除孩子的緊張與不安，最重要的是，讓他在班上找到歸宿感。

第一場

原本以為這個沉默的男孩，會在大家的幫助下靜靜地跟上學習的節奏。沒想到，不到一個星期，班長就來報告說，徐寧沒來上早自習。我立馬撥通了他父親的電話，他父親卻說已經把他送到了學校門口，我趕緊讓他父親回家找找看。他父親回家發現徐寧趁自己離開學校后，悄悄溜回了家，一個人坐在家里發呆，不想上學。這是他第一次逃學。

逃學，究其原因是因為基礎太差，很多東西沒學，跟不上、聽不懂，所以不想上學了。我用堅定的目光注視著他，和他面對面地、平等地坐在一起，讓他把困難一個一個地列出來，和他一起想辦法解決。數學聽不懂，我馬上聯系數學老師幫他補上落下的功課；英語不會讀，我便請英語課代表每天帶他朗讀20 分鐘；作文動不了筆，我就從學寫提綱開始教他。問題得到解決，孩子臉上的愁云一掃而光，對學習和生活似乎充滿了信心！

畫外音：當孩子面對困難時，跟他一起面對、分析、解決問題。讓孩子不迷惘、不放棄、不脫群。不空談，不應付，解決實際問題，辦法總比困難多！

第二場

接下來的兩個星期，徐寧開始投入學習，學習也有了明顯的進步。可有一天，他又突然失蹤了。沒來上學，也沒在家里，帶了手機卻關機。家里人急得像熱鍋上的螞蟻一樣團團轉，人生地不熟，去哪兒找呢？他的父親甚至啟動了道路監控，費勁千辛萬苦，終于在一個偏僻的角落里找到了他。原來，他數學沒考好，母親罵了他幾句，他還嘴，母親就打了他兩下，于是他因此負氣而逃了。

當家長把孩子領到我辦公室時，我見到的不再是那個懵懂、木訥、害羞的小男孩，他高昂著頭，眼里射出一股寒光，狠狠地說：“要么我回老家讀書，要么讓媽媽回老家去。”我心一寒，別的孩子都渴望母親留在自己的身旁，這個孩子居然用讀書來逼迫母親回老家，這是有多恨自己的母親呀！更沒想到的是，他父親居然說：“只要你答應好好讀書，我就讓你媽媽回老家去。”

聽到這話，我唰地站了起來，一把把他父親扯到一邊，義正詞嚴地說：“一個孩子，如果連媽媽都不愛，他書讀得再好有什么用，孝敬父母的孩子才會尊重老師、友愛同學。長大以后才能報效祖國，如果他要他媽媽回老家才肯讀書，這書就不要讀啦！”最后兩句話，可能被徐寧聽到了，他像被激怒的獅子吼了起來：“不讀就不讀！”吼完，他沖出了辦公室。我示意他父親趕緊追上去，把他帶回了家。這是他第二次逃學。

畫外音：堅持原則，嚴松有度。情商比智商更重要！

第三場

放學以后，我去了徐寧家。父子倆出去了。他的母親眼睛紅紅的，跟我哭訴了事情的具體經過。孩子從小由母親帶，夫妻一直兩地分居，母親教子嚴厲，父親溺愛，偷偷給孩子買手機、平板，嚴重影響了孩子的學習。父母教育觀念不合，經常吵架，加上夫妻倆感情不和，父親也有讓妻子回老家的想法。

我找到孩子冷漠無情的根源了——家庭不和。星期六，我約孩子的父母見了面，夫妻兩人見了我，都把孩子的所有問題推給對方，當著我的面竟然吵了起來。坐在夫妻兩人之間，我靜靜地聽著兩人的每一句話。雖然他們吵得很兇，但是都想讓孩子好。當他們意識到不好意思，都靜下來、停下來說對不起的時候，我問了他們各自兩句話，第一句是“為了孩子，所有的苦你們都愿意承受嗎？”兩人都默不作聲，低下頭去。我又問了孩子的父親一句：“請你好好想一想，這世上還有沒有另外一個女人更適合做孩子的媽媽？還有沒有人比徐寧的媽媽更愛徐寧呢？”

父親不好意思地把頭扭向一旁，母親卻小聲地啜泣起來。然后，我跟他們說，我和他們一樣，都是從縣城到長沙來的，他們所有的期待和艱難我都懂。所有的奮斗，不都是為了孩子嗎？我告訴他們，要想孩子進步，父母在孩子面前一定要保持一致，形成教育的合力。希望他們能為了孩子的學習和成長退一步，和睦相處，如果一個丈夫愛自己的妻子，他的孩子一定會更愛自己的父母。聽到這些話，母親哭得更大聲了。父親連忙走過去，手輕輕搭到妻子的肩上，并遞給她一張紙巾。

看到這有了幾分溫情的場景，我心生感動：有愛就有希望！我對孩子的父母說：“讓孩子給他母親寫一封700 字的信，寫出對母親的感恩之情，父親可作指導。星期一，一家人帶著信到辦公室來找我。”

畫外音：家庭教育對于孩子極其重要。當家庭教育存在問題時，班主任如果能引導與努力，拯救的不僅僅是一個孩子，還有整個家庭。

第四場

星期一，一周又開始了。一走到大廳，我就看到徐寧一家人站在辦公室門口等我。徐寧拿著寫得工工整整的信，一個勁地對我說：“老師，對不起。”我一邊看信一邊說：“你對不起的不僅是老師，還有你的媽媽。”我讓他到我的辦公室，站在父親、母親的面前，當著我的面大聲地把信讀給母親聽，跟母親道歉。他開始有點扭捏，后來投入其中，一邊讀一邊哽咽起來。信讀完，一家人早已泣不成聲。我讓孩子擁抱母親，父親走過來，也擁抱母子倆。我也情不自禁地走過去，擁抱他們一家人。

徐寧的眼里閃動著淚水，對我投來了感激的目光。

畫外音：情商比智商更重要！感恩，就要大膽地說出來，有引導，學生會思考得更多。

尾聲

漸漸地，徐寧的臉上露出了笑容，對班級事務越來越熱心了。看著以前冷冷注視著我、無言以對的徐寧現在在我上課前屁顛屁顛給我搬電腦、接電源，以前因基礎差而逃學的孩子如今成了上課的搶答王，我的心里樂開了花。

家長會上，徐寧的父親、母親都參加了家長會。會上徐寧父親作為進步學生的家長代表發言，在會上深情感謝老師對他的孩子以及對他整個家庭的付出。他說，因為那次溝通，家長也有自我反省，孩子才有了這么大的進步，并對我深深地鞠了一躬。我不過片言只語，又有何德何能，也深深地回鞠了一躬。

一次作文課，題目為《懂你》。徐寧寫道：原來以為老師對我太嚴格，如今每天都能安安心心、快快樂樂地上課，終于讀懂了老師的良苦用心。謝謝您，老師！謝謝您帶給我不一樣的愛與感動！

我給徐寧寫了一段評語，其中有幾句是：愛有多種多樣，捧在懷里是愛，放飛翅膀是愛，嚴是愛，慈也是愛，特別的愛給特別的你——我的孩子，希望你能理解。

不同學生有不同的成長經歷，同一學生成長的過程也是多變的。班主任如同一位心靈的導師，需要用愛去關懷學生，用智慧去啟迪學生。抓住問題學生問題的根本，最大限度地激發孩子情感的驅動力，才能達到最佳的教育效果，引領孩子們大步走向成才之路。