“思行合一”
——社會主義核心價值觀融入藝術設計專業教育路徑實踐研究

羅顯怡

重慶交通大學

藝術設計、思想政治教育，分屬于兩種差異化較大的話語體系。作為更具有創造性的藝術設計類專業課也應潤物細無聲地成風化人。黨的十八大以來，特別是全國高校思想政治工作會議的召開，全國各省市及高校高度重視思想政治教育，紛紛制定了《關于加強和改進新形勢下思想政治工作的實施意見》系列配套文件。要求在專業教學中自覺做到堅持專業教育和思想教育、教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會相統一，確保專業教師在教書育人上同向同行。

一、實施專業思政教學改革的必要性

對藝術設計類學生進行專業思想政治教育要充分考慮到學生專業特點、文化基礎、思想觀念、學習習慣、心理素質、生活方式等方面的不同，對思政知識點的認識與掌握程度都有待提高。

專業課程中思政知識點的植入拓展了學生的視野，激發了學生新的學習渴望，從而培養了學生的創新意識和探索精神，可以實現教學模式的多樣化，使專業思政教學充滿生機與活力，切實增強思政知識點的有效性和時效性。于學生而言，專業思政教育對學生思想意識形態方面的引導，有助于形成正確的人生觀、價值觀，是引領大學生成人成才、實現價值重構、提升專業核心競爭力的迫切需要；于老師而言，在教學相關的專業思政教學過程中，教師對教學的思想認知、專業認知均起到較大的促進作用；于整體專業培養成果而言，學生的社會主義核心價值觀教育獲得了長足發展，教學中專業知識傳授與社會主義核心價值觀教育緊密結合起來，是高校實施立德樹人和全過程育人的必然要求。通過不斷完善專業+思政授課模式及內容，探尋有效的應用方法，可廣泛擴展至其他不同類型專業教學改革中。

二、實踐路徑

圍繞“學校學院行政管理”“師資能力”“具體的教學實施”三個層面的具體教學改革措施展開設計研究。從課程滲透、實踐內化、教師引領、制度保障等四條路徑保證專業課程思政改革有效推進。

（一）專業課程滲透

重慶交通大學提出專業教育與思政課程“五個一”計劃，即每個專業每個學期遴選一門課程試點，教師結合每節課的專業教育內容選擇一個點，植入思政教育內容，采用案例教學、歷史典故、小組討論、社會實踐等多種形式，體現在教案的科學設計中。圍繞不同類型的專業課程，對專業課程中可關聯匹配思政知識要點的內容進行挖掘。挖掘藝術設計專業特色思政德育資源是實現藝術+思政融合、溝通兩種話語體系、實現以學生為本開展專業思政課教學的重要前提。從專業課和思政課不同角度融入學生教育，促進專業教學和思政課教學同向同行。設計類專業中，同類型課程之間的專業思政知識點具有相似性和共通性。課前充分備課，形成較為全面的專業思政資料集，供全體參與教改的老師參考使用。

在專業課程中開設“思行合一”思政教育，融入設計專業課程板塊，具體涵蓋環境設計、視覺傳達、產品設計三個專業。不同的專業課程根據實際的需求，設定思政授課點，根據不同專業的課程屬性，以更易于接受的思想引領方式，實現師生互動，師生之間“潛移默化”地領悟社會主義核心價值觀的內涵，促進其內化于心、外化于行。從完成情況來看，授課效果較好，拓寬了學生的專業知識面，起到了較好的教育引領作用。學院要求逐步將所有專業課程都融合思政教育內容，實現全覆蓋。具體措施如下：

第一，理清藝術設計專業思政教育知識點的范圍和內涵。重慶交通大學在新版教學大綱修訂中，各專業根據自身專業特點和需要，積極挖掘可關聯的思政教育知識點，同時擴大思政知識點的外延，將歷史文化、優秀人物、優秀事跡、優秀設計、傳統文化等納入思政范圍。

以具體的《交通環境景觀設計》課程為例，在專業思政知識點的設定中，圍繞小專題“老一輩交通人故事及其成就分享”，講述了穰明德、齊樹椿、劉良湛等老一輩開山辟地的筑路人辛勤奮斗的歷史，以及川藏公路、矮寨盤山公路、二十四道拐、天門山盤山公路、掛壁公路等工程建設背后的艱辛故事。向學生傳遞他們堅持不懈的專業精神和不斷自我完善的工作態度，培養學生對待學習、工作的責任感與奉獻精神。另一個知識點“傳統園林賞析及其在現代景觀設計中的表現與傳承”，通過對傳統園林的介紹與賞析，結合案例，看傳統的江南私家園林、北方皇家園林、嶺南園林、川西園林的設計理念、手法在現代景觀設計中的表現與傳承。用以上知識點的講授，引導學生傳承傳統文化，對傳統文化進行思考與設計表達，增強文化自信。

第二，專業課程知識點與思政教育教學的緊密結合。授課中不是分段式教學，而且將每個思政知識點融入專業知識之中。注重與時俱進，結合社會熱點及大事件，及時調整思政教育知識點。利用新媒體、在線學習平臺等讓專業思政課教學方式更靈活、更時尚。在產品設計專業的設計課程中，通過對優秀原創設計師、優秀校友工作經驗的引入，潛移默化地影響學生的價值取向與職業道德素養。通過具體的教學實踐探索，逐漸形成課題組集中備課—浸潤性、持續性植入教學—結課總結—課后反思及意見反饋的教學模式。通過具體的教學實踐總結專業思政教學改革模式和方法，并接受實踐教學的檢驗。

第三，搭建現代教學平臺。利用專業課教師言傳身教的優勢，根據專業知識點，設立與專業知識相關的思政小插段，邀請不同學科背景的老師進思政課堂，采用“參與式”“互動式”等教學方式，鼓勵、激勵學生勇于創新，挑戰自我，實現知識點對點地傳輸，讓學生成為課堂的主體，從被動接受到主動學習。特別是疫情期間，大多數課程為線上授課，積極利用騰訊會議、釘釘等線上平臺授課、答疑、指導，實現與學生的及時溝通。目前，已通過學習平臺初步搭建《藝術設計專業思政課程網絡資源庫》，按課件資料類、人物類、歷史文化類、政策文件類、案例作品類、制度通知類等六個版塊分類構建，后期還將繼續完善不同課程版塊資料庫，供全院師生共享使用。

（二）專業實踐內化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，藝術設計專業類課程更加注重實踐性，需通過具體的設計實踐才能將所學呈現。按照《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求：積極拓展大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，注重發揮社會實踐的養成作用。學院充分利用校內外的各種資源，積極開發專業實踐課和專業活動課，大力加強實踐育人基地建設。重慶交通大學目前開設專業實踐、畢業實習、調研實習等實踐課程，鼓勵學生把課后時間都當做第二課堂，積極組織、引導學生參加創新創業大賽、專業實踐比賽、素質拓展、愛心公益、志愿服務等活動，讓學生通過參加專業實踐活動，感受社會主義核心價值觀的現實意義，增強民族自豪感和社會責任感，從而將其內化為自身的價值追求，外化為自覺行動。

（三）專業教師引領

專業教師作為學生專業的領路人，利用專業所長，深入挖掘藝術設計專業課中所蘊含的思想政治教育資源，構建由專業課教師+學校思政課教師+黨總支書記的課程團隊，在備課時將符合時代特點和要求的價值觀、道德觀寫入教學目標，將專業知識中所蘊含的思想道德教育資源納入教學內容。使授課內容更為全面，授課形式更具針對性，真正做到“傳道”與 “授業”相結合，為社會主義核心價值觀在專業課程中的有效植入提供能力保障。

同時，對教師的專業思政教學提出“與時俱進”的要求，要對教學模式及授課內容進行不斷地優化調整。教學過程中，根據學生的接受程度及不同時間段的實事要點，不斷微調優化教學模式及授課內容，實現即時教學。

（四）專業制度保障

社會主義核心價值觀融入專業教育教學是一項緊迫而長期的戰略任務，要深入持久地做好這項工作，離不開完善的管理制度作為保障。學校、學院鼓勵、支持、引導專業課教師積極參與專業思政教學改革，鼓勵他們在專業理論教學及設計實踐中進行核心價值觀的培育。學院黨總支、教學辦、教學系合力為專業思政試點課程制定思政目標，并以學期為節點進行教學效果考核比對，確定評價體系。院內組織專題研討會，對教學效果進行總結，驗證執行專業思政教學改革后教學效果是否有所優化。

三、結語

思政教育融入設計專業課程的路徑研究可為藝術設計類專業開設思政教育融入專業課程提供思路，通過“潤物無聲”的思政教育，從兩個層面引導學生進行專業思政教育：從專業理論學習層面上，把社會主義核心價值觀包含的價值目標和道德要求融入專業人才培養教育教學體系中，完善和豐富專業教學的內容，提升專業思政教育的說服力與認同度；從學生行為養成層面上，在專業課程學習、社會實踐活動過程中不斷融入并踐行社會主義核心價值觀，以思想的引領提升專業水平，樹立正確的人生觀、價值觀，在面臨人生抉擇、解決實際問題時做出正確判斷，實現真正的“思行合一”。