探究分子運動的實驗創新

河北省隆化縣藍旗鎮中學 吳占鋒

2011 版化學課程標準明確提出，化學課程的基本理念之一就是讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。

一、實驗創新的原因

探究分子運動的實驗是人教版九年級化學上冊第三單元課題1的內容，也是初中化學的重點實驗之一。實驗中所使用的藥品是濃氨水，有強烈的刺激性氣味；所使用的儀器是大小燒杯，密封性不能保證。用這套裝置進行實驗不僅浪費時間，而且濃重的氨臭味會污染空氣，對于實驗結束后的污染處理也沒有更好的措施。基于這些原因，我決定對本實驗進行創新設計。

二、實驗用品

設計的實驗裝置一套、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、燒杯等。

三、實驗儀器及裝置圖（見圖1和圖2）

圖1 實驗儀器

圖2 實驗裝置圖

四、實驗操作

1. 在1 號小桶中加入約20 毫升蒸餾水，然后滴加適量的酚酞試液，觀察現象。

2.將上述1號小桶中的溶液向2號小桶中倒入約1/3的量。

3.向1號小桶中滴加幾滴濃氨水，蓋上蓋子，觀察現象。

4.向3 號小桶中加入濃氨水，并將2號和3號小桶一起用配套的透明罩子罩住，觀察現象。同時，底座上的乳膠管用止水夾夾住，并在乳膠管的下面放一個盛接液體的燒杯。

5.現象出現之后，打開罩子上的注液口，并從注液口向罩內噴灑適量的水或稀醋酸，用來吸收罩內揮發出來的氨氣，防止打開罩子時有刺激性氣味的氣體逸出，污染空氣。

6.打開乳膠管上的止水夾，使罩內的液體流入燒杯中。

五、實驗創新的意義

1. 根據探究分子運動的實驗原理，將裝置進一步改進，使實驗在密閉的裝置中進行，減少對空氣的污染，體現了化學實驗的綠色化。

2.滬教版和人教版的教材中用的都是該實驗裝置的原理，只不過是用的大小燒杯來完成實驗罷了，該實驗裝置的設計能夠還原教材中的實驗，使實驗更具有本真性。

3.該實驗裝置還可以進行濃鹽酸的揮發性實驗（可以將酚酞試液換成紫色石蕊試液），以及濃氨水與濃鹽酸反應的實驗等，這體現了裝置使用的不唯一性。

4.該實驗裝置所使用的材料易得，在使用時操作簡單、不易破碎、清洗方便。

這個實驗的創新比較簡單，但卻能將原有實驗的缺點科學有效地改正，在實際的教學中收到了意想不到的效果。將教材實驗和創新實驗進行對比，學生能夠精準地對裝置進行評價，這同時也是對學生實驗評價能力的培養。