小學整本書閱讀指導策略探索

韋燕玲

摘 要最近閱讀整本書的教學理念逐漸的出現在大眾的視野之下。尤其對于小學生來說，他們的興趣常常會被不同的事物所吸引，這樣的狀態所帶來的影響就在于小學生的注意力不夠集中，這對于他們專注力的發展十分不益。在閱讀上也是如此，小學生的閱讀習慣的培養對于他的終身發展起到重要的奠基作用。因此，教師在進行教學的時候，在對于學生的連貫閱讀的培養上要十分的上心，著力的幫助學生進行獨立的、連貫的閱讀創設一個良好的環境，實現有效的監督和促進。本文主要圍繞小學整本書閱讀指導策略探索作出以下的探索和思考。

關鍵詞小學閱讀;整本書

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0124-01

閱讀對于學生的知識、眼界、專注力的發展十分的有益。而閱讀是一個長期的過程，教師有只能夠起到監督、指導的作用，而在沒有教師的地方如何引導學生去自覺地進行閱讀，這是每一個教師都需要去考慮的問題。對于這樣的情況教師所要做到的就是能夠很好地激發學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，同時也是能夠很好地引導學生去進行自覺學習的內在因素。這就需要教師能夠很好地了解學生的興趣愛好，而不僅僅是對于學生的知識的教學，更多的是在對于學生的情感上的疏通和指導，促進學生的全面發展。

一、增強書本的吸引力

說起閱讀，很多的學生對此感受到的不是對于知識的渴望，而是由衷的畏懼。這種情況主要是由于教師和家長所給學生帶來的壓力導致的。很多學生在一提到看書就會感到抵觸，看書對于他們來說就是一種任務，在多久的時間內看完多少的內容，在這樣的重壓之下，很多學生理所當然的就是會感到壓抑。因此，教師需要改變這樣的現象。閱讀應該是快樂的、自覺地，只有讓學生感受到書本中內容的有趣，才能夠讓學生自覺地進行閱讀。

例如，教師在講到《草原上的小木屋》時，對于其中的內容，關于主人公生活的草原，那里有盡情奔跑的馬，一望無際的大草原，湛藍的天空等等，這些都是學生所向往的。因此，在上課一開始，教師就有意識的說到：“我們的生活與自然密不可分，我們吃的糧食是從土地里生長出來的，夏天我們在大樹底下乘涼，冬天我們聞著梅花的芬芳。對于大自然我們再熟悉不過了。那么如果可以選擇，你們愿意在哪里生活呢”不出意外，學生的回答多時偏向與大自然有關的，如“面朝大海，春暖花開，森林，四季如春的地方，蒙古的草原等等……，對于學生的這些回答，教師都是意料之中的，由于很多的學生多出生于農村，對于農村以外的地方，他們多是向往和期待的。對于學生的反饋教師進行總結，根據這一點導出這篇文章，將學生代入到內容的情景中去。

二、創設良好的閱讀環境

關于整本書的閱讀，最早在我國提出的是葉圣陶先生，他認為，在閱讀一事的本身，教師沒給一點兒幫助，就等于沒有指導。由此可見，教師對于學生的閱讀來說起到的作用是十分重要的。小學階段的學生對于所有的事物都保持強烈的好奇心，同時，這樣的好奇心是一把雙刃劍，有好的一面，相反的就會有壞的一面。對于教師來說，如何去對學生進行正確的引導，這是十分重要的。教師可以通過幫助學生選擇合適閱讀的書本，引導他們健康的閱讀，給予他們創設良好的環境，用環境去進行熏陶教學，給予他們良好的思維導向，從而更好地進行思考和教學。

例如，在校園的走廊里擺放了一排排的書架，書架上是每一個班的學生所帶來的，也有學校圖書館里的。里面的書都是教師經過精心挑選的，都是符合學生現階段的年齡發展的書籍。教師將其進行分類，只是擺在那里，學生在走過的時候、下課的時候就會被吸引，從而去進行閱讀。同時每一本書上都有一個小冊子，上面標注著看完整本書人的名字，通過這樣的方式去激發學生的閱讀興趣。書架上的書籍經過一個月就會被重新投放一部分，通過這樣的方式能夠時刻保持學生的新鮮感，從而為學生提供更多的閱讀資料，給予學生良好的閱讀環境。

三、循序漸進，合理閱讀

對于低年級學生來說，在進行閱讀的時候，面對著許多的文字，學生無疑是難以接受的，由于年紀和語文學習程度的原因，他們很多字都是認不清楚的，更不要說閱讀了。對于這樣的情況，教師需要通過借助圖畫書的方式讓學生進行閱讀，慢慢地加多字數，讓學生逐漸適應，隨著學生適應能力的增加去加強難度，讓學生更好的完善自己的閱讀能力。

例如，一年級的教師在讓學生進行閱讀的時候就選取了三步教學法，即選擇三本課外閱讀書。一本是純漫畫，都是圖片，教師讓學生用自己的話去描述所看到的畫面。第二本中是一部分的加了拼音的文字，教師在學期進行到一半的時候，那時學生已經學習過拼音，能夠進行自主的拼讀。第三本的完全的文字書，相較前兩本難度也較高，放在學期結束的時候讓學生進閱讀。通過這樣的方式去幫助學生循序漸進地適應文字閱讀，并且在閱讀的過程中能夠感受到書本中文字內容的奧妙。

四、總結

關于整本書的閱讀對于學生來說是十分重要的，尤其是小學階段的學生來說。閱讀是塑造學生精神世界的良好工具，同時也是為學生的學習提供良好的養料。對于學生來說他們的價值觀念還沒有形成，因此閱讀能夠引導他們向積極健康的方向發展。通過整本書的閱讀能夠幫助學生更加全面地了解相關的內容，在鍛煉學生耐力的同時發展學生對于知識理解的深度，為學生知識的累積奠定基礎。