采用多種策略激發(fā)小學(xué)生英語寫作的興趣

馮艷

摘 要小學(xué)生英語表達能力的培養(yǎng)，就重在于日常學(xué)習(xí)中的口語訓(xùn)練、英語習(xí)作訓(xùn)練;但是，小學(xué)生對于英語寫作還比較生疏，也有待于教師的悉心指導(dǎo)，更有待于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者能夠就本文從培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作興趣養(yǎng)的多種策略來進行相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞小學(xué)生;英語寫作;多種策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0083-01

如何結(jié)合小學(xué)生已有的英語認知，結(jié)合英語詞匯、句型相對不復(fù)雜等特點讓小學(xué)生寫出更加有新意的英語語篇來呢？本文將結(jié)合目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況，有針對性地提出英語寫作的多種有效策略，首先分析目前小學(xué)生英語教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法，能夠讓小學(xué)生更加凝練句型句式，讓內(nèi)容淺顯易懂、一目了然，并讓學(xué)生精準掌握文章的寫作邏輯，進一步提升其寫作的興趣。

一、小學(xué)生英文作文存在的問題

對于剛剛接觸英語這門課程的小學(xué)生來說，英語作文無疑是學(xué)習(xí)難點之一。小學(xué)作文要求雖然簡單，往往只需要學(xué)生利用有限英語詞匯，簡單描述清楚一件小事，句子也只有不超過十句的量，但依然讓很多小學(xué)生望而卻步，他們或者需要思考很久，最后匆匆揮筆而就。有的則因為基礎(chǔ)不佳，胡編亂造，其結(jié)果自然不理想。小學(xué)生作文能夠順利完成需要教師加倍的努力，因為很多學(xué)生由于年紀小的原因，邏輯思維能力不強，經(jīng)常會寫出一些叫人啼笑皆非的“作品”。教師們經(jīng)常能夠看到的問題主要是拼寫錯誤、詞不達意、表達不清，甚至對試題的要求看不清楚就下筆。結(jié)果造成作文的成文混亂、對題干把握不清等問題。下文就如何培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作興趣進行分析。

（一）英語學(xué)習(xí)，興趣為先

興趣是最好的老師，小學(xué)生的好奇心比較重，需要一些新鮮事物的啟迪，英語教師在進行英語教學(xué)過程中，要遵循一定的教學(xué)原則，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，從一句好句子、一個好單詞開始努力，一點點給學(xué)生鼓勵，最終慢慢過渡，開始成段的寫作。

（二）從模仿開始

小學(xué)生的年紀決定他們善于模仿，而英語寫作顯然也是一個模仿學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)生可以按照從模仿到獨立寫作的流程進行學(xué)習(xí)。根據(jù)《英語課程標準》明確規(guī)定，小學(xué)生在高年級階段，要能夠按照范例獨自原創(chuàng)句子。只有模仿的多了，學(xué)生才能自主表達，從自我介紹到描述一個事件、人物，在模仿中，小學(xué)生逐漸懂得要用過去式表達上周末的野餐，要用將來時表達要開始的暑假，要用現(xiàn)在進行時表達當下的活動，總之，模仿讓小學(xué)生熟能生巧，妙筆生花。

（三）創(chuàng)造素材，增加寫作興趣

心中無點墨不能成文章。小學(xué)生需要擁有大量的素材積累，才能在考試等關(guān)鍵時刻顯示自己的英語能力。由于強大的興趣與求知欲的支撐，小學(xué)生對當下新事物有著無與倫比的興趣，多姿多彩的生活顯然就是他們最好的資源，看得多了，自然就開始躍躍欲試，這時候教師就要多開展豐富多彩的教學(xué)活動，然后將筆交給學(xué)生，讓他們表達自己的思想。利用中西方節(jié)日，讓學(xué)生的家長也參與其中，比如父親節(jié)、母親節(jié)等，教師可以組織學(xué)生用英語寫下祝福卡片，讓小學(xué)生寫下祝福的話語，也可以直接鼓勵學(xué)生寫下感謝信，在兒童節(jié)來臨之際，讓小學(xué)生開展燈謎、歌唱、演講等比賽，這些活動給了學(xué)生素材，讓他們能夠更好地體驗生活，讓作文有話可說。

（四）讓學(xué)生體驗成功

小學(xué)生也有較強的榮譽感與自尊心，教師要積極鼓勵他們，讓他們多說多練，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗成功，這樣才能積極進行寫作。比如在學(xué)習(xí)四年級“I'm a doctor”一課時，教師可以先讓小學(xué)生討論自己喜歡的明星，并派出學(xué)生代表將小組討論的明星名字寫在黑板上，并說出喜歡這個明星的理由。這些英語句子可能是雜亂的、沒有很強的邏輯，但小學(xué)生們卻通過這些句子，可以很快形成完整的邏輯，并在教師的指導(dǎo)下，通順句子，形成一篇比較通順的文章。同學(xué)們也會為自己的作文感到自豪，要通過這種鼓勵式教學(xué)，讓學(xué)生明白英語作文并沒有想象中困難，好詞佳句也是可以通過積累與努力背誦得到，教師也要及時對學(xué)生的文章進行評價與表揚，提升他們的自信，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語作文的興趣，

（五）讀寫結(jié)合，共同促進

從小學(xué)三年級開始，教師就要能夠堅持做到閱讀與寫作并重，讓學(xué)生從簡單的寫話開始，比如學(xué)了第一課Nice to meet you的對話后，教師就可以鼓勵學(xué)生互相用英語對話，學(xué)會看詞填空等，到了高年級就要將閱讀與寫作結(jié)合起來，促進英語閱讀和寫作的共同進步。當然，英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要教師的積極引領(lǐng)，筆者能夠先為學(xué)生提供繪本式英語圖書或素材來讓學(xué)生進行閱讀，逐漸培養(yǎng)興趣，同時讓學(xué)生能夠抄寫日常所有的單詞、日常英語語句。

總之，在英語教學(xué)過程中，英語教師要能夠做到與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小學(xué)生能夠運用最有效的方式去完成英語寫作，在教學(xué)中思路更加清晰。這不僅是學(xué)生的心愿，更是教師的目標，讓學(xué)生能夠在寬松的教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語，在快樂中學(xué)得知識、獲得能力。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標準[S].北京師范大學(xué)出版社，2011版.