生物課程對創新能力提升的探索與研究

王錦錦 郭程程

摘 要生物學的發展使基因工程、生態食品等方面的研究都相應獲得了突破，在此背景下，需要大量的創新人才。就生物科學來講，其不斷發展需要建立在對基礎知識學習的前提下。因此對于高中生來講，需要對生物基礎知識進行認真學習，并且形成相應的創新能力，增強對生物的學習興趣，提升綜合素養。

關鍵詞生物課程;創新能力;創新人才

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0018-01

在新形勢下，生物基因、生物技術以及生物制藥等都獲得了快速發展，而這些方面的發展也會在一定程度上促進生物產業的發展，最終形成新興產業，并且在行業當中占據制高點。高中階段的生物課程學習，能夠為學生打下良好基礎，最終成為社會需要的生物人才。

一、培養學生求知精神

創新精神的形成需要經歷較長時間，在積累和沉淀中逐漸形成，因此在實際教學中，教師應該注重對學生創新意識和學習意識的培養。在學習生物過程中不能因為一時熱情和興趣，而是需持之以恒、樂于追求、不斷鉆研的精神，這樣才能在實際學習中有較大收獲。李時珍在編著《本草綱目》之前進行了三十年的觀察與積累，最終才形成著名的醫藥著作，高中生在學習時應該以此為榜樣，這樣才能實現創新能力的形成與增強，獲得較好學習效果。

二、勤于開展實驗

實驗的方式能夠更好幫學生打開科學的鑰匙，也能使學生在此過程中獲得創作的源泉。很多新作品的產生，都需要經過多數實驗，并且對實驗進行總結。在實際教學中，可以組織觀察實驗、培育實驗、解剖實驗等，并且在此過程中對學生進行相應引導，使學生逐漸深化對概念內容的認識和理解。但是多數學生在初期實驗時會感覺到比較好奇，長時間進行下去，實驗次數逐漸增加，或者是經常將一個實驗重復多次，往往會使其在學習中產生厭倦心理，漸漸喪失對實驗的興趣。同時在進行一些解剖實驗時，由于是活體實驗，很多學生不敢下手，在此過程中難以形成創新能力。因此在實際教學中，教師可以為學生講授一些優秀實驗案例，使其形成對實驗的正確認識，并且能夠在實驗中不斷總結經驗。如童第周由于經歷了無數次的青蛙解剖實驗，創建了實驗胚胎學。

三、培養學生問題意識

就高中生來講，對其創新意識的培養，僅僅依靠課堂講授的方式遠遠不夠，在此過程中學生只能形成對知識的搬運能力。因此在對學生創新能力進行培養時，應促進其問題意識的形成，能夠對問題積極思考和認真回答。同時也敢于將自身的問題提出來，積極和教師之間進行互動。當教師能夠直接回答問題時就對其進行當場回答，當不能回答學生提出的問題時，就在課后積極查找相關資料，尋找問題的答案，在查找資料的過程中，也能實現自身知識的拓展。創新能力的形成往往在提出問題和尋找答案中產生。如生活中會出現內部是黃色的西瓜，一些具有生活常識的學生則會提出這樣的問題，內部是黃色的西瓜是怎么培育出來的？當找到問題的答案之后，他會進一步思考生活中出現的內部是紫色的火龍果、顏色是白色的草莓等。

四、培養學生學習興趣

高中生處于青春期階段，活潑好動，有強烈的好奇心，而生物學科在內容上比較豐富多彩，同時研究的對象也比較多樣化，生活中經常看到的動物和植物都可以成為研究的內容，也能使學生在學習時運用理論聯系實際的方式。當學生對這些問題有興趣時，就會形成自主意識，進而獲得一定收獲。例如在學習中教師可以為學生設置啟發性問題，引導學生對問題進行思考和探究，如母雞在下蛋之后為什么不能讓小雞直接破殼而出，而是需要一段時間孵化？通過這種啟發性問題的設置，能夠使學生在學習中形成相應創新意識，并實現創新能力的提升。

五、增加學生學習動力

在生物學領域，有很多問題沒有解決，只有在深入學習基礎上才能發現問題和解決問題。因此在高中生物教學中，教師應該加強對學生學習動力的關注，了解學生的實際學習情況和水平，以及其在學習生物時的主要動機，然后以此為切入點，為學生進行生物學習提供相應動力。如細菌說的產生是由于巴斯德受到了外科醫生在手術時比較重視細菌與感染之間的關系的影響。動力的獲取能夠使學生在學習中逐漸實現創新意識和創新能力的提升。

六、結語

總之，高中階段生物課程的學習，能夠促進學習求知欲、探索欲、實際動手能力以及創新意識的形成，這主要是由于在生物課程當中有很多趣味性和現實意義較強的知識，如生活中的花草能夠起到對空氣凈化的作用，病毒、細菌等和醫學知識緊密相關。為了使學生創新能力獲得較大程度提升，教師需轉變教學方式和理念，實現教學多樣化。

基金項目：本文系2018年慶陽市教育科學規劃重點課題《科技創新教育活動在高中生物教學中的探索與實踐》成果之一，課題立項號：QYLX[2018]193。

參考文獻：

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