新媒體技術在高校英語閱讀教學中的應用

張蓉

摘要：隨著信息技術的不斷發展，新媒體技術也飛速發展，信息的雙向傳遞效率大大增強。在高校的英語教學中，由于傳統的教學比較單一，較難激發大學生的學習興趣，運用新媒體技術可以極大地充實教學氛圍，同時方便師生交流，能提高大學生英語閱讀能力。本文就新媒體技術對大學英語閱讀教學的作用和應用兩個方面進行分析和總結。

關鍵詞：新媒體技術;高校英語;閱讀教學

（一）提升英語閱讀的教學品質

利用新媒體技術可以找到很多學習資料，大學生可以結合自身情況，搜索資料進行下載使用，這樣可以使大學生從被動學習向主動學習轉變。

（二）提高大學生對于英語閱讀的興趣

利用新媒體技術進行教學，可以增加大學生的興趣，也為大學生提供超越書本理論知識的學習資源。新媒體技術可以擺脫圖像文字等限制，提高信息的利用率，拓展大學生的學習方式。大學英語老師可以在英語閱讀授課時，利用新媒體技術向大學生展示文章的背景信息，提高大學生的學習興趣。

（三）便于師生及時溝通

新媒體技術也可以促進師學溝通交流，這樣在大學生遇到英語閱讀困難時， 利用新媒體來聯系大學英語老師，可以及時解惑答疑，同時大學生也可以發表對于閱讀時的觀點和見解。同時，大學英語老師可以利用新媒體技術遠程監控，及時解決大學生的學習需求，也促進了教學方式的更新。

（一）重視多媒體技術的引進

高校可以結合英語教學的實際情況，酌情增加新媒體技術的英語，這樣，可以為英語的閱讀教學提供輔助支持，為師生創造新的交流平臺，增加師生互動，為大學生英語閱讀學習提供便利。同時，多于其他高校進行交流互動，及時了解新媒體技術的更新換代，及時引入到教學中，使高校老師和大學生盡早掌握，盡早受益。

（二）運用新媒體技術輔助教學

傳統的授課教學已經過時，高校和老師應該充分地利用新媒體技術進行教學，在實際的英語課堂中，大學英語老師必須教授大學生如何運用新媒體技術來收集需要的信息。

同時，作為大學英語老師也應改變傳統的教學理念，提高教學創新意識，著重培養大學生的閱讀實踐水平，通過新媒體技術的輔助實現教學目標。當然，新媒體技術只是一種輔助工具，并不是寫作業的機器，高校老師應指導大學生端正學習態度，嚴禁作業抄襲，使新媒體技術的應用實現最大化。

（三）采用多樣化的微課教學

利用新媒體技術進行教學是教學方式之一，這是視頻教學的進步，它可以打破時空的限制，可以實現隨時隨觀看學習，可以在很短的時間內，對于閱讀文章的難點和重點進行講解，提高大學生對于英語閱讀的興趣和學習效率，不斷地強化大學生的閱讀能力，同時利用微課工具，高校大學生可以隨時隨地地預習和復習。

當然，因為高校大學生的英語基礎有一定的差異，因此，在英語閱讀的教學中，要結合大學生的差異進行教學，同時大學英語老師也要遵守微課基本原則進行微課視頻的創建，使微課包含本節課的重點、難點以及補充內容，保證大學生可以在短時間內高效學習，彌補與其他同學之間的基礎弱勢，增加學習英語的信心。在英語教學閱讀教學中開展微課教學，引導學生對重點知識的學習，促進學習效率及質量。

（四）新媒體技術與情境教學相結合

在英語閱讀教學中，教學目的是培養學生的閱讀理解能力[2]。大學英語老師可以利用新媒體技術結合情境教學營造符合大學生的教學氛圍，使大學生可以更直觀的體會英文文章的內容，提高大學生對于英語的學習興趣，積極主動的參與其中，提高英語閱讀的教學效率教學質量，促進大學生閱讀能力的提升。

（五）結合影視資源，打造趣味課堂

大學英語老師也需要利用新媒體技術來創新教學模式。在實際教學中，通過新媒體技術播放影視資源進行教學，增強大學生好奇心，也可以通過模仿視頻的方式，提高自己的英語水平，對于影視資源內容中的詞句也要有意識地進行積累和學習，對于今后的閱讀練習也會有所幫助。

綜上所述，新媒體技術與英語閱讀相結合是十分必要的，在實際的教學過程中，大學老師應打破傳統教學方式，不斷創新的教學方式，結合社會發展的前沿，運用新媒體技術不斷增強大學生英語閱讀能力，自主學習能力以及解決問題能力，不斷地促進大學生對于英語閱讀的學習興趣，促進大學生英語的全面提升，進而高質量地完成英語閱讀教學的目標。

（作者單位：沈陽師范大學）