新形勢下中職班主任管理工作的改革研究

曹津睿

中職教育培養的是能從事國家基礎建設的高素質技能型人才，技能是鮮明的教學特色，其與高中教育有著明顯的區別，那么在班主任管理學生時自然也存在巨大的差異。但是縱觀實際，我們發現絕大多數中職院校都未能充分認識到職業教育的特點，就班主任管理工作而言，依然存在著很多問題，需要我們及時采取措施有效解決。基于此，本文主要分析了中職班主任管理工作中存在的問題，并提出了具體的改革策略。

眾所周知，中職院校是培養大量專業技術人才的重要環境，也是從學生時代走向社會的一大臺階，是學生得以立足社會且對社會產生積極影響的重要階段。而班主任作為中職院校中各個班級的管理者、教育者，其的工作直接關乎到學生的成長及人生方向的選擇。因此，分析中職班主任管理工作中的問題，探索具體有效的解決策略就顯得尤為重要。

1 中職班主任管理工作中存在的一系列問題

1.1 班主任方面

縱觀實際，我們發現中職班主任能力方面依然是參差不齊的。具體來說，其一是觀念問題。因為中職院校的學生普遍缺乏學習熱情，且學習能力較差，所以就導致中職班主任出現了觀念問題，他們潛意識覺得學生在學校里只是消磨時間，一旦這種觀念根深蒂固，那么其在具體開展管理工作時自然而然沒有好心態，這就會導致管理工作的失衡;其二是管理方式問題。由于班級中社會化現象嚴重，再加上班主任“差生”觀念固化，因此，就導致中職班主任在具體管理時缺乏合理的方法，這樣，不僅會適得其反，還會導致師生關系越來越差，更別說是營造和諧的教學氛圍了。

1.2 學生方面

眾所周知，中職院校的生源本身就帶有一定的特殊性。其一是學習問題。中職院校招收的學生基本都是無法進入高中學習的，他們本身就缺乏一定的學習能力，且對學習毫無熱情，再加上有部分學生是來自社會，種種原因，就更增加了中職院校生源的復雜性、分化性，導致中職班主任的管理工作根本難以開展;其二是心理問題。這個時期的學生正值青春期，他們既叛逆，又敏感、脆弱，且缺乏一定的情緒自控力，再加上各個方面的壓力，這就使得絕大多數中職生都存在著嚴重的心理障礙，往往普遍都是按照自己意愿、想法辦事，根本不會想這樣做會出現哪些問題，造成什么后果。在此情況下，這就需要中職班主任多多關心、關愛學生，對于學生出現的心理問題，應及時疏導、引領。

1.3 就業方面

學生的就業率直接反映出了一個學校的教學成果。當前社會，就業難問題一直是普遍存在的，那么對于中職院校來說也是如此。眾所周知，中職生的年齡普遍較低，不管是他們的思想意識，還是心智水平，都尚不成熟，他們對于就業完全是一頭霧水，毫無反向可言，甚至還會在無形中產生巨大的心理壓力，如此，中職班主任管理工作怎能順利高效地進行。

2 新形勢下中職班主任管理工作的改革對策

2.1 注重因材施教

雖然說中職生的知識水平有限，學習能力較差，但是他們每個人都必定有自己的優勢。中職班主任需要做到的就是全面深入地了解班級的每一位學生，在此基礎上，注重因材施教，善于發現班級每位學生的閃光點，基于班級每位學生的學習實際、興趣愛好等，有針對性地引導，為其指明正確的發展方向。同時，中職班主任還要多與學生溝通交流，需要注意的是，在此過程中，不光要了解下學生在學習過程中遇到的問題，還要詳細了解下學生在日常生活中遇到的問題，關心下學生的家庭情況，該與家長溝通的時候就溝通，這樣也能了解下學生的成長情況。另外，對于班級里“社會化”的學生，中職班主任應高度重視，重點關注、定期輔導，不光要讓其充分認識到自己當前的狀況，知道哪些該做，哪些需要重點做，還要樹立起他們正確的三觀觀念，促進他們的全面發展。

2.2 充分尊重學生

尊重他人是一種高尚的美德，是個人內在修養的外在表現，也是中職班主任對學生應采取的態度。縱觀實際，我們發現絕大多數中職生都或多或少存在一定的自卑心理，這個時候，要是連班主任也瞧不上、不尊重自己的學生的話，那么師生之間就極易產生嚴重隔閡，從而阻礙兩者之間的溝通交流，甚至還會讓學生越來越討厭班主任，看見班主任就唯恐避之不及。由此可見，尊重學生對中職班主任管理工作的改革是多么重要，因此，中職班主任必須充分尊重班級的每一位學生，切忌對學生抱有成見，以偏概全，而是應打心底里相信每位學生都是最棒的，最優秀的，最有前途的。如此，學生才能真正打心底里尊重、愛戴班主任，愿意服從班主任的管理，照此發展下去，中職班主任管理工作的效率怎能不有效提升。

2.3 轉變觀念，優化管理

就新形勢下中職班主任管理工作的改革而言，其必須不斷調整心態，有效突破傳統思維觀念的束縛，尤其要平等看待、對待每位學生，雖然說中職院校的學生絕大多數都是無法進入高中學習的，但是他們并沒有完全放棄學習，既然學生自己都沒有輕言放棄，那么作為學生的領路人、引導者，中職班主任更不能輕易放棄了，而是應以飽滿的熱情全身心地投入到管理工作中去，主動靠近學生，有意識地拉近自己與學生之間的距離，以慈愛心、寬容心、真誠等潛移默化地感染學生，慢慢地自然而然就會取得良好的管理成效。

2.4 有效統一關愛與責任

對于中職班主任來說，其一定要負起自己的責任，嚴格要求班級中的每位學生，俗話說：嚴師出高徒，通過嚴格管理，學生才能更好地成長成才。但是需要注意的是，在學生犯錯之后，切忌只知道一味地嚴厲斥責、批評學生，這樣不僅達到良好的教育成效，還會適得其反。這個時候，就需要中職班主任的耐心詢問、細心呵護、委婉引導了，說白了就是關愛學生，讓學生從內心里真正感受到原來班主任是這么在乎自己的感受，自己一定要誠懇地接受班主任的建議，及時改正自身的不良習慣，重拾自信。由此可見，扮演好這兩種角色，即嚴父與慈母，對于中職班主任管理工作順利開展來說是多么重要。需要注意的是，一定要靈活運用這兩種角色，詳細點說，就是把握好使用嚴厲與慈愛的最佳時機，該嚴厲就嚴厲，該慈愛就慈愛，真正實現高效管理。

2.5 增強學生能力、自信心

眾所周知，中職生大多都正值青春期，他們對社會缺乏一定的認知，再加上對工作也比較敏感、抵觸。因此，這就需要中職班主任為學生樹立良好的榜樣作用，以自身人格魅力在無形中感染學生，帶領學生走出泥潭，讓學生重換心貌，更好地適應新環境。詳細點說，就是既要想方設法提高學生的學科知識水平，給學生提供更多的動手操作機會，切實增強學生的動手實踐能力，又要加強引導，讓學生多多接觸、了解社會，不管是對于學習過程中遇到的問題，還是社會生活中遇到的問題，都能從容應對、冷靜處理。

2.6 建立嚴格的班級管理制度

對于中職班主任來說，不光要處理好與學生之間的關系，更重要的是管理好學生的學習，努力為學生構建一個和諧寬松的學習環境，以良好的環境感染學生，從而切實提升學生的學習效率。而要想真正實現這個目的，精心制定嚴格的班級管理制度對于中職班主任來說尤為重要，需要注意的是，在制定好之后切忌丟之棄之，讓其流于形式，而是必須嚴格要求班級的每位學生，讓他們嚴格遵守，如果哪位同學違反了這些制度，就必須接受相應的懲罰，以此告誡其他同學，力求班級中每位學生都能嚴格遵守這些制度。另外，中職班主任還要定期與其他帶課老師溝通交流，了解下學生在其他各個課上的具體表現，告訴這些帶課老師，要是遇到那些上課搗亂的學生，該批評就批評，該懲罰就懲罰，這樣才能奠定學生在學校里更好學習知識的基礎，讓班主任的管理工作達到一個質的飛躍。

2.7 注重加強就業技能培訓

對于中職生來說，就業是一個無法避免的問題，面對就業，只是早或晚的事情。中職班主任不能因為學生恐懼、害怕面對就業，就不讓他們直視就業問題。要想讓中職生順利地就業，中職班主任就要在日常教學與管理過程中，潛移默化地給學生滲透這方面的知識。具體如何做呢？其一是中職班主任一定要有效借助多樣化的途徑加強培養學生的就業技能，有效增強學生的就業意識。如：以“就業”為主題開展辯論賽、舉辦活動等等;其二是帶領學生走出校園，讓學生深入企業中去學習、實踐，讓學生切身了解工作的流程，深入感悟工作的精髓，并從內心里真正接受就業。

2.8 打造一支有效的班級管理隊伍

時代一直在進步，社會一直在發展，在新形勢下，對于人才的要求越來越高，既要具備完善的專業知識、專業技能，又要具備一定的組織能力、管理能力，能充分適應社會發展的需要。因此，就新形勢下中職班主任管理工作的改革而言，中職班主任必須具備這方面的意識，即有效培養的管理意識，培育一批具有管理潛質的學生干部隊伍，該放手時就放手，給班級部分學生安排一些班級管理的任務，其實就是給他們提供個機會，讓他們自由發揮，充分展示自我，這樣既能有效培養學生的管理意識，又能在一定程度上減輕班主任的工作負擔。需要注意的是，班級管理隊伍在具體執行任務時，中職班主任一定要對他們同樣嚴格要求，不能因為他們是班級的管理干部，就不平等對待，說白了就是對他們千萬不能搞特殊，該怎樣對待就怎樣對待，不偏袒，不包庇任何一位學生，要是班級管理干部犯了錯誤，該嚴厲批評就嚴厲批評，目的是讓全班同學都看到班主任的公正，如此，才能樹立起班級管理干部的威信，有了威信，說話學生才聽，才會從內心真正服從，這樣班級管理干部才能在班級里更好地開展工作，中職班主任的管理工作才能更有成效。

3 結束語

綜上所述，本文就中職班主任管理工作中的問題，提出了具體的改革策略，如因材施教、統一關愛與責任、尊重學生、加強學生就業技能培訓等等。這樣才能使中職班主任的管理工作形成良性循環，真正增強學生的學習效果、綜合素質，提高學生的就業能力、社會適應能力。

（作者單位：昭通市職業教育中心）