中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

崔曉品

眾所周知，傳統(tǒng)文化教育是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中非常看重的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，其對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長而言都有著非常大的幫助。但是，傳統(tǒng)文化所包含的內(nèi)容對于還處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度是非常高的。如果只是將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容照搬到語文課堂教學(xué)當(dāng)中來，小學(xué)生是很難理解到傳統(tǒng)文化的精髓的，這樣一來，傳統(tǒng)文化對于小學(xué)生的教育價(jià)值將會大大降低。因此，這就需要語文教師對傳統(tǒng)文化精心進(jìn)行加工與設(shè)計(jì)，將博大精深的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化成為小學(xué)生能夠理解的形式，讓傳統(tǒng)文化的教育作用真正滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中來。本文將就中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行深入的分析和探究。

在新課程改革的新形勢下，我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生所使用的語文教材中融入了很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，比如寓言故事、主題課文、課后練習(xí)等等，都蘊(yùn)含著各種各樣的傳統(tǒng)文化。作為一名小學(xué)語文教師，必須要正視起小學(xué)語文教學(xué)的這一變化，要意識到傳統(tǒng)文化教學(xué)已經(jīng)上升為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，小學(xué)生需要接受傳統(tǒng)文化的教育與洗禮，需要借助傳統(tǒng)文化的力量在潛移默化中樹立起正確的價(jià)值理念。以下是筆者結(jié)合自己多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1 在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值與意義分析

傳統(tǒng)文化是中華民族上下幾千年歷史文化長河中留存下來的寶貴財(cái)富，傳承中華民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)中華民族可貴精神是每一位中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教育，帶領(lǐng)小學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化具有著非常重要的價(jià)值和作用，其具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

• 有助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)

傳承中華民族傳統(tǒng)文化是每一位中華兒女應(yīng)該承擔(dān)的重要職責(zé)與使命，小學(xué)生也不應(yīng)例外。小學(xué)生雖然年齡小，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知并不是多，但是在未來他們會是傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化與精神的中堅(jiān)力量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入文化教育，讓小學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的侵染，有助于他們更好地完成好傳統(tǒng)文化的傳承任務(wù)。

• 有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

我們都知道，處于小學(xué)階段的學(xué)生，其生理和心理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，現(xiàn)在的小學(xué)生從小就享受著比較充裕的物質(zhì)條件，受外界環(huán)境的影響也非常大，很多小學(xué)生都開始沉迷于電子游戲或者一些高科技產(chǎn)品，諸如電腦、手機(jī)等等，性格方面也變得越來越自我和自私，久而久之，小學(xué)生很容易養(yǎng)成各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，讓他們在這一階段接受傳統(tǒng)文化的教育與洗禮，能夠幫助和引導(dǎo)他們樹立起正確的價(jià)值理念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2 關(guān)于中國傳統(tǒng)文化融入語文課堂教學(xué)的策略分析

2.1 努力營造傳統(tǒng)文化氛圍，讓小學(xué)生時(shí)刻感受到傳統(tǒng)文化的存在

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想將傳統(tǒng)文化融入到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，語文教師首先要做的就是尋找到傳統(tǒng)文化和小學(xué)語文課本的結(jié)合點(diǎn)，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻都能夠感受到傳統(tǒng)文化的存在，讓小學(xué)生時(shí)刻都處在濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

以《牛郎織女》這一節(jié)課的教學(xué)為例，闡述語文教師應(yīng)該如何將傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來。筆者建議：首先，語文教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們熟讀課文，明確課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并要求學(xué)生們掌握課文中的基礎(chǔ)知識和生字。其次，語文教師可以要求學(xué)生們分角色或者分段落去閱讀課文，將自己的感情帶入到課堂當(dāng)中來，設(shè)身處地去感受課文內(nèi)容想要表達(dá)的思想情感。然后，語文教師可以將一些與牛郎織女同類的神話故事講述給小學(xué)生們聽，諸如夸父追日、女媧補(bǔ)天等等，也可以借助多媒體來播放這些神話故事視頻資料。最后，語文教師可以隨機(jī)挑選幾名學(xué)生來完成角色扮演，讓小學(xué)生們自己設(shè)計(jì)動(dòng)作和對話，根據(jù)課文的主體內(nèi)容來演出一臺小型的情景劇。小學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了興趣，自然便會對傳統(tǒng)文化中的神話故事或者其他人物故事表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興致，小學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣，便為其后續(xù)學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 借助生活元素來激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

縱觀當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，語文教師們都在積極致力于創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，想要通過不同的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。筆者建議，語文教師可以嘗試借助小學(xué)生生活中的一些元素來填充課堂教學(xué)的內(nèi)容，借助小學(xué)生們所熟悉的生活環(huán)境來感受傳統(tǒng)文化的影響。

舉例說明：小學(xué)語文教學(xué)更多的是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，小學(xué)生需要在這六年小學(xué)時(shí)光里學(xué)習(xí)和掌握漢字知識。對于低年級的小學(xué)生而言，很多小學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)生字，認(rèn)為生字學(xué)習(xí)非常困難，其實(shí)，這與語文教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。關(guān)于學(xué)習(xí)漢字入門課程，語文教師可以嘗試改變原來的教學(xué)方式和思路：語文教師在要求小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字之前，需要向小學(xué)生們介紹清楚為什么會有漢字，漢字的起源到底是什么，漢字到底擁有什么樣的魅力和價(jià)值，先為開始學(xué)習(xí)漢字進(jìn)行鋪墊。然后再綜合分析和把控小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，借助小學(xué)生所熟悉的生活元素來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教師可以將小學(xué)生生活中經(jīng)常會接觸到的報(bào)紙、圖書等帶到課堂當(dāng)中來，讓小學(xué)生們了解漢字的用處是什么，并且告訴小學(xué)生們漢字是他們了解世界、學(xué)習(xí)文化的重要工具，如果不認(rèn)識漢字，不會寫漢字，那么他們的生活就會失去很多色彩與光芒。語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生們展開聯(lián)想，讓他們想象一下如果這個(gè)世界沒有漢字或者他們不認(rèn)識漢字會是什么樣子，這樣一來，小學(xué)生對于漢字學(xué)習(xí)的積極性必然會得到很大程度的提高。除此之外，語文教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來給小學(xué)生展示漢字的發(fā)展歷程，通過視頻的方式來讓小學(xué)生們感受到漢字的魅力，讓他們看到漢字在歷史長河中的發(fā)展與變化。

2.3 語文教師應(yīng)該注重古詩詞的教學(xué)

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要代表之一，古詩詞中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的精髓之處。小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)一般都是比較淺層次的，他們意識不到古詩詞背后的深遠(yuǎn)含義，也意識不到古詩詞與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，但是，小學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般課文的學(xué)習(xí)，因?yàn)楣旁娫~閱讀起來朗朗上口而且比較容易背誦。因此，語文教師必須要將古詩詞作為引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的重要切入點(diǎn)，加強(qiáng)對古詩詞的教學(xué)力度，盡可能在小學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)上更深入的剖析古詩詞背后所代表的時(shí)代與人物，逐步引導(dǎo)小學(xué)生去感受古詩詞里所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化。

3 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是落實(shí)與發(fā)展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，也是小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展與提升的必然要求。小學(xué)生需要學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，需要借助傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)力量來樹立起正確的價(jià)值理念，而傳統(tǒng)文化的教育也需要從小學(xué)生抓起。語文教師在實(shí)際教學(xué)工作中必須要盡全力去滲透傳統(tǒng)文化的思想和內(nèi)容，為小學(xué)生營造出一份濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生逐漸意識到傳統(tǒng)文化的存在并且逐步認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)揮的重要價(jià)值和作用。

（作者單位：石家莊市友誼大街小學(xué)）