中職語文課堂教學中組織學生參與的方法與策略探討

宣佳莉

對于中職教育來說，語文教學具有很強的基礎性作用，對于促進學生更好的學習專業知識以及培養學生綜合素質都具有重要價值，因而應當更加注重培養學生的課堂參與意識，不斷強化課堂教學效果。本文對中職語文課堂教學中組織學生參與的方法和策略進行了研究和探討，在簡要分析中職語文課堂教學中組織學生參與的價值基礎上，重點就如何更有效的組織學生參與提出對策，旨在為促進中職語文課堂教學取得更好的成效提供參考。

在我國職業教育越來越受到重視的新形勢下，要求中職教師在開展教學活動時一定要適應新時代，積極探索更具有創新性的教學方法和教學策略。從當前中職語文教學的整體運行情況來看，盡管很多教師已經認識到提高學生參與度的作用，但在具體的實施過程中仍然缺乏對學生的有效引導，特別是由于中職學生學習的積極性不高，加之課堂教學方法缺乏創新，導致中職學生參與度受到較大的影響，進而制約了課堂教學有效性，需要引起重視。這就需要廣大中職語文教師在開展教學的過程中，一定要將組織學生參與上升到更高層面，特別是要從落實“立德樹人”教育目標、強化“素質教育觀”、培養學生綜合素質入手，深入研究組織學生參與的有效方法和策略，通過最大限度提高學生參與中職語文課堂的意識和能力，促進中職語文課堂教學質量的顯著提升。

1 中職語文課堂教學組織學生參與的價值

對于中職語文教學來說，由于中職學生的特殊性，基礎普遍都比較薄弱，如果教師在課堂上用大量的時間進行講解，就會導致中職學生出現“厭學”的現象，制約中職語文教學質量，而通過提高學生參與度、強化學生主觀能動性、將課堂交給學生，則能夠很好的解決這一問題，同時對于推動教學科學化更具有戰略意義。通過有效組織學生參與中職課文課堂教學，對于推動中職語文教學改革具有十分重要的推動作用，最根本的就是能夠體現“以人為本”的理念，比如在提問環節可以通過“二次追問”的方式強化中職學生的參與度，既有助于培養學生的信心，同時也可以通過有效的提問模式，使學生得到啟發，進而促進學生分析問題和解決問題的提升。通過有效組織學生參與中職課文課堂教學，特別是通過有效的互動，不僅能夠使學生對所學的知識進行深入的研究，而且能夠在培養學生溝通能力等諸多方面取得突破，久而久之，就會在提高學生綜合素質方面得到充分顯現。通過有效組織學生參與中職課文課堂教學，也會使中職語文教學的整體性更強，而且中職學生參與到課堂當中，更會使中職學生的“個性化”得到充分體現，教師可以在培養中職學生參與度的過程中不斷推動教學創新，從這個意義上來看，提高中職學生參與度也會不斷強化教師教學能力建設。

2 中職語文課堂教學組織學生參與的優化對策

2.1構建學生參與機制

對于中職語文課堂教學來說，要想更有效的提高學生參與度，一定要構建科學的參與機制，使學生在學習的過程中能夠有效參與。這就需要教師一定要更加高度重視參與機制建設，特別是要運用科學的理念，強化參與機制的科學性和系統性，而且在課堂教學設計方面應當進一步強化中職學生的參與，教師可以將“教、學、做一體化”納入到課堂教學當中，比如在應用“思維導圖”方面，除了教師要應用思維導圖進行課堂教學之外，也要強化學生的自主意識，可以采取“對分課堂”的方式引導學生自主制作思維導圖。在構建學生參與機制方面，也要強化學生參與的規范化建設，教師應當在教學方案設計方面進行優化，比如在進行作文教學的過程中，教師在確定作文題目的過程中，應當更具有拓展性，特別是對于命題作文，更要重視拓展性，通過引導學生發揮自身的積極作用，對命題作文的題目、思路、內容等進行深入的研究和探討，最終使每一名學生都能夠得到提升。在構建學生參與機制的過程中，教師也要更加重視發揮自身的積極作用，特別是要進一步優化和完善學生參與的有效形式，并認真加以完善。

2.2完善學生參與體系

在開展中職語文課堂教學的過程中，應當進一步優化學生參與體系，這其中至關重要的原因就是健全和完善的學生參與體系，對于推動中職語文教學學生參與度的提升具有保障性，而且也能夠使學生參與更具有實效性和規范化。中職語文教師在課堂教學的過程中一定要構建更加科學的方法體系，努力使學生有更多的參與機會，并且在參與的過程中有所收獲。比如在開展閱讀教學的過程中，教師可以將“小組合作探究”納入到課堂教學當中，不同小組至少應當在分析閱讀內容、整體思路以及相關方面進行探究，最后教師再進行總結和分析，并引導學生學會運用最科學、最簡便、最適用的方法。完善學生參與體系，還要將“分類教學”與之相協調和配合，根據不同層次學生的不同情況引導他們參與其中，進而能夠在培養學生自信心方面發揮積極作用。在完善學生參與體系方面，教師還要對學生參與的情況進行分析和總結，找出有利于提高教學質量的參與形式和參與方法，并且在深化、拓展方面取得突破，最終能夠為構建科學的學生參與體系創造條件。

2.3創新學生參與模式

從中職語文課堂教學的整體情況來看，由于中職學生的基礎普遍比較薄弱，因而在組織學生參與的過程中也要更加高度重視培養學生的主動性和創造性，特別是科學的模式可以使教學更具有實效性。在提高學生參與度的過程中，教師應當根據學生的實際情況以及不同的教學內容，科學選擇參與模式，進而實現教學有效性。要引導學生在自主探究的基礎上理解和認識教學內容，比如在開展古詩詞教學的過程中，教師可以進行有效的引導，特別是在對教學內容進行講解之后，教師可以將古詩詞與中華優秀傳統文化進行有效的結合，讓學生進行自主探究，進而能夠使中職學生對中華優秀傳統文化有更加深刻的理解和認識。要將“人機互動”作為學生參與的重要方法，比如教師在進行多媒體教學的過程中，可以對多媒體PPT課件進行演示化、問題化、趣味化設計，而且問題的設計應當循序漸進、由淺入深，通過引導學生持續分析問題，最終會使學生“恍然大悟”，這不僅有利于促進學生參與的有效性，同時也能夠使中職語文課堂教學取得更大的突破。

綜上所述，對于中職語文教學來說，通過組織學生參與，不僅有利于推動中職語文課堂教學改革和創新，而且也能夠更有效的培養學生的綜合素質，特別是對于強化學生語文核心素養具有十分重要的價值。這就需要廣大中職語文教師在開展課堂教學的過程中，一定要深刻認識到組織學生參與、提高學生參與度以及促進學生有效參與的重要價值，并通過發揮教師的引導作用、學生的主體作用不斷優化和完善學生參與形式和內容。在具體的實施過程中，中職語文教師應當對組織學生參與進行深入的研究和探索，特別是要著眼于提高課堂教學有效性以及培養學生語文核心素養，重點要在在構建學生參與機制、完善學生參與體系、創新學生參與模式等方面進行研究和實踐，努力通過引導學生更多的參與到中職語文課堂教學中來，最大限度提高中職語文課堂教學質量，促進學生綜合素質的顯著提升。

（作者單位：江蘇省連云港中等專業學校）