我把“公主病”女兒調教成了“學霸”

唐尚明

隔代教養——慣出女兒一身毛病

同很多中國父母一樣，因為工作忙，女兒靈犀自出生起我就將她交給外婆帶。被老人寵溺的孩子大多嬌氣、自私、脾氣大。快兩歲時，靈犀最大的毛病就是倒地哭鬧。不用說，靈犀得了“公主病”。

照這樣下去可不是辦法。我和妻子商量后，決定接手孩子的教育。從吃飯開始，我們不再像靈犀外婆那樣給她喂飯。擺好餐具、飯菜，把女兒抱到飯桌前，任由她的筷子、勺子在飯碗里打架。就算她滿臉粘的都是飯粒，甚至打碎飯碗，我們也不插手，更不會追著她喂飯。一下子獲得飯桌上的自主權，女兒不僅吃得開心，飯量也大了。

開始讓女兒自己動手后，她逐漸對周圍的事物產生了好奇，還有很強烈的學習與模仿欲望。看著她媽媽洗衣服，她會湊上去玩水，還學著大人的樣子用手搓衣服;看到我們擦地板，她會撅著屁股拿塊毛巾在地上蹭來蹭去……

不管她學什么，做得好不好，我們都不會阻止。就這樣，兩歲多時，靈犀不但不嬌氣，還知道自己的襪子、衣服必須自己洗。一天下班回到家，我讓她幫我拿鞋子。不料，她還有模有樣地教訓起我來：“自己的事情自己做！”

寓教于樂——玩的過程中培養學習樂趣，8歲即跳級至六年級

重視教育的家長，一般會在孩子幾個月大時，就在家里貼識字卡教孩子認字。我們沒有這樣做，而是讓靈犀盡情地玩，甚至到了6歲還沒送她去幼兒園。我們不是不作為，而是想讓她在玩的過程中找到學習的樂趣。

靈犀還不會說話時，我們就常給她講故事，有時一個故事會反復講很多遍。另外，散步時看到盛開的花朵，就告訴她花的名字以及相關知識，但從沒刻意教她認字、看書。

一天，5歲多的靈犀指著墻上的“貓”字念了出來。我問她：“是誰教你的？”她回答：“不知道。”當時我們猜想，也許是她聽別人讀過這個字。而這意味著，孩子已經具備了一定的學習能力。于是，我就借來小學一年級的課本，開始在家里給她上課。為避免學校里的課堂紀律讓她產生厭倦，我們的課堂沒有時間限制，只要她說學累了，就馬上休息。

其實，孩子最初對課本是沒有難易概念的，反而會對各種知識產生好奇，主動融入學習中。靈犀就是這樣，一有疑問就追著我問。我就順便把后面的知識也教給了她。

邊玩邊學，短短兩三個月，6歲的靈犀就把一年級上冊的內容全學完了。開學時，她毫不費力地跟上了一年級的學習進度。

或許是從小培養出來了學習興趣，靈犀的求知欲很強，到了暑假，她主動找我補課。于是，我寓教于樂地教她學完了二年級全年的內容。新學期開始時，她直接跳級到三年級。如法炮制，她8歲時又跳級上了六年級。

因勢利導——用打陀螺的哲理來開導女兒接受老師的管理、鞭策，增強自控力

連續跳級，靈犀的學習勁頭十足。但因為年齡小，靈犀的自控力比同學差，上課經常說話、搞小動作。一天，一位年輕老師因此動手打了她。她回家哭哭啼啼向我訴說委屈，說不喜歡老師，以后不上那個老師的課了。

這可怎么辦？這不是幫著哪一方說話就能解決的問題，處理不好，孩子很有可能會厭學。思前想后，我覺得不能急于安撫。于是，我給她買了一個陀螺，故意很笨拙地試圖直接讓陀螺立起來，但陀螺怎么也立不起來。靈犀忍不住笑我笨，拿起鞭子朝著陀螺抽了一鞭子，陀螺一下子立了起來，飛快地轉動。她高興得手舞足蹈，忘記了挨打的委屈。

玩累了，我問她：“你為什么要用鞭子打陀螺？”她想都沒想回答道：“不打它怎么立得起來？”我順勢教育她：“老師教育管理你是不是跟這一樣，是為了你的成長、是對你的鞭策啊？”靈犀若有所思地點點頭。

第二天，我專門找那位年輕老師與他交換了意見。然后，老師找靈犀談了話。兩人不僅消除了隔閡，還成了好朋友。

上小學時，靈犀雖然多次跳級，但都根據她自身的愿望和情況，沒有刻意在學習上貪多求快，所以她的學習愿望越來越強烈，自控力也逐漸增強。升入初中后，她的學習興趣已然濃厚。

上初二時，靈犀基本上把初三的課程也學完了，這讓她產生了提前參加中考的想法。我勸她：“飯要一口一口吃，不要操之過急。”靈犀卻堅持去參加中考。

畢竟基礎沒打扎實，中考結果出來，靈犀的成績離縣重點高中的錄取分數線差了0.5分。原以為她會因此受挫，沒想到面對困難她有了自己的新想法。她沒有告訴我，竟自作主張給縣重點高中的校長寫了一封信，介紹了自己各方面的優勢。第三天，校長親自打來電話，讓靈犀帶上資料去面試，最后竟被破格錄取了。

巧用激將法——把試題答案設置成電腦開機密碼，激發女兒去拼命攻關

進入高中后，靈犀提出住校。因為她表現出的自主、獨立，讓我們很放心，于是我們欣然應允。保持著強勁的學習勢頭，靈犀高一時成績一路攀升，期末考試名列前茅，進入了學校的尖子班。可沒想到，到了高手云集的尖子班，她也許是感到了競爭的壓力，竟然偷偷溜出校門，去網吧打游戲。她還中斷了與我們的通信，學習成績下滑很快。

了解到這些情況，我壓住怒火，心想硬來肯定是解決不了問題的，便耐著性子等她放假回家。放假回來一進門，她果然迫不及待地去打開電腦，要上網打游戲。好在我提前就想好了招數——打太極，借用她的好勝心，借力用力。

一開機，靈犀發現我給電腦設置了用戶密碼，于是不停地猜測搗鼓，噼里啪啦地敲鍵盤。我強忍怒氣，拿著她上次月考的卷子說：“最后一道數學題錯了，正確得數就是電腦密碼。你如果能解開這道題，想玩多久就可以玩多久。”她非常不服氣，憤憤地拿過卷子，苦思冥想起來。

到了晚上，她還在演算。我有些不忍心：“該睡覺了，要不我打開電腦你玩一會兒？”可她頭也不抬，繼續解題。到了晚上快10點時，她才終于把題解開。我不禁有些心疼，說：“好樣的！”靈犀說：“爸爸，以后我每次回家你都能這樣做就好了。”

從此，她每次回家，我都會把她學習上的一些難題拿出來，把問題答案設成電腦密碼，甚至把語文、英語題也拉來助陣。她做對題就能打開電腦玩游戲。她做得很帶勁，很有成就感，解題能力自然越來越強。最重要的是，這也消除了她的叛逆心理。

2019年，14歲的靈犀以高分考取了國內一所知名的財經大學。我和妻子都為她感到自豪。很多家長夸贊靈犀，想讓自家孩子效仿她走跳躍式的成才之路。但教育沒捷徑，拔苗助長不可取。家長最好能根據孩子的特性，制訂不同的教育方法，既要因勢利導，也要遵循孩子的成長規律。

【編輯：劉波】