媒體融合路徑下大學(xué)生心理健康教育路徑研究

羅雅馨

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的發(fā)展，媒介融合已成為當(dāng)下媒體發(fā)展的主流趨勢。同時(shí)，在媒介融合的路徑下，媒體所具備的影響力正在不斷地?cái)U(kuò)大。同時(shí)，在媒介融合下大學(xué)生心理健康教育也迎來了新的發(fā)展契機(jī)，即充分利用媒介融合帶來的信息溝通以及信息傳播等優(yōu)勢推動(dòng)高校大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新。為此，本文將在闡述媒介融合的概念及主要特征的基礎(chǔ)上，闡述媒介融合對(duì)大學(xué)生心理健康教育帶來的影響，最后側(cè)重對(duì)媒體融合路徑下大學(xué)生心理健康教育路徑進(jìn)行探索。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中不可或缺的組成部分。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，媒體融合依然成為未來媒體發(fā)展及媒體傳播的主流趨勢。網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。培育心理健康教育新常態(tài)是新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育的嶄新課題。媒體融合下可以最大化的發(fā)揮媒體在信息傳播和溝通方面的巨大優(yōu)勢，更好的促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的開展。本文側(cè)重對(duì)媒體融合下的大學(xué)生心理健康教育路徑進(jìn)行探索。

1 媒體融合的概念

媒介融合是各種媒介呈現(xiàn)出功能一體化的發(fā)展趨勢。媒介融合的概念有廣義和狹義兩個(gè)層面的劃分。從狹義角度考慮。媒介融合是指一種質(zhì)的變化，即出現(xiàn)一種新的媒介形態(tài)，例如博客新聞、電子雜志等。而從廣義的角度講，媒介融合則是指不同媒體在新時(shí)代下的有效結(jié)合，集中處理，資源共享，并衍生出一些新的信息產(chǎn)品，傳送給公眾。媒介融合是在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下出現(xiàn)的一種媒介發(fā)展的新理念。媒體融合背景下，媒體的傳播力、影響力都得到了顯著的提升。同時(shí)，媒體融合理念在高校大學(xué)生教育管理中的合理運(yùn)用，也為學(xué)生管理以及學(xué)生教育工作的開展創(chuàng)造了有利條件。的開展路徑。

2 媒體融合對(duì)大學(xué)生心理健康教育帶來的影響

現(xiàn)代社會(huì)，媒體幾乎無處不在。大學(xué)生作為年輕群體中最具活力，最容易接受新鮮事物的群體，不可避免地會(huì)受到媒體的影響。而在媒體融合的背景下，媒體對(duì)于大學(xué)的影響也是多方面的。媒體融合對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響而言，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

2.1媒體融合對(duì)大學(xué)生心理健康的正面影響

媒介融合背景下，大學(xué)生可以擁有獲取更多信息資源的渠道以及自主選擇信息獲取方式的權(quán)力。同時(shí)，媒體融合也成為學(xué)生進(jìn)行廣泛地交流和溝通，發(fā)泄情緒等的有效途徑。對(duì)學(xué)生而言，媒體融合對(duì)大省心理健康教育的影響集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，可以有助于拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)人，對(duì)事的正確心態(tài)，避免出現(xiàn)鉆牛角尖的問題。二是，可以滿足大學(xué)生進(jìn)行情感宣泄以及情感交流的需求，為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行友好溝通的方法和途徑，例如時(shí)下流行的微信、微博等便是很好的自由開放的溝通交流平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生也可以不受時(shí)間和方式的限制，發(fā)表自己的情感與感悟，使得學(xué)生自身的情感得到有效的滿足。三是，有助于幫助大學(xué)生更加健康的成長。通過媒體融合提供的各種學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，學(xué)生視野得到有效拓展，學(xué)生之間的交流更加便利，且學(xué)生可以借助媒體融合平臺(tái)獲得更多的關(guān)于心理健康的知識(shí)和調(diào)節(jié)方法。

2.2媒體融合對(duì)大學(xué)生心理健康的負(fù)面影響

大學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，為了避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題而造成不可挽回的結(jié)果。媒體融合的出現(xiàn)及發(fā)展，在為大學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的信息資源和便利的溝通渠道的同時(shí)，也帶來一些網(wǎng)絡(luò)信息的苦惱，在一定程度上對(duì)學(xué)生的性格、人際關(guān)系、心理健康等造成了不利影響，造成一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不加鑒別的肆意獲取信息，不僅對(duì)學(xué)生的心理造成了不利影響，也使得學(xué)生受到一些不良思想的侵蝕，弱化了高校大學(xué)生心理健康教育的功能，不利于大學(xué)生心理健康成長。

3 媒體融合路徑下大學(xué)生心理健康教育路徑

將在研究媒體融合對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響基礎(chǔ)上，探討媒體融合路徑下大學(xué)心理健康教育工作

3.1建立媒體融合下的正確的心理健康教育理念

媒體融合背景下，高校在開展大學(xué)生心理健康教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教育理念予以革新。具體而言，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是，要實(shí)現(xiàn)由外而內(nèi)的轉(zhuǎn)變，即要實(shí)現(xiàn)從外部對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行干預(yù)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生內(nèi)部實(shí)現(xiàn)心理自我條件，即自助;二是，從消極應(yīng)對(duì)，即事件發(fā)生后的應(yīng)急處理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極應(yīng)對(duì)，積極面向大學(xué)生開展心理健康教育活動(dòng)，善于利用各類媒體工具我實(shí)現(xiàn)事前預(yù)防，將心理健康教育以媒體為載體轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髮W(xué)生為對(duì)象的一種主動(dòng)式的教育，最大可能的減少學(xué)生心理健康問題的發(fā)生。三是，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)心理健康教育觀念的轉(zhuǎn)變。在媒體融合背景下，要力求通過有效的媒體宣傳，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，提前解決可能存在的心理健康問題，從而提升大學(xué)生的心理健康教育水平。

3.2充分利用媒體融合的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造健康的成長環(huán)境

大學(xué)生的成長不可避免的會(huì)受到來自媒體融合帶來的媒體環(huán)境的影響。因此，高校在開展大學(xué)生心理健康教育工作時(shí)，必須要注重對(duì)媒體融合的優(yōu)勢進(jìn)行深入的挖掘，合理運(yùn)用媒體融合帶來的正面影響，為學(xué)生群體創(chuàng)造出開放度、親和度高的媒體環(huán)境。在充滿正能量的媒體融合形成的輿論場中，可以幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的心理品質(zhì)。總之，在大學(xué)生心理健康教育中，創(chuàng)造良好的媒體環(huán)境是必不可少的。此外，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生使用媒體習(xí)慣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對(duì)媒體的正確態(tài)度，并自覺運(yùn)用媒體融合帶來的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)心理健康的自我服務(wù)，在健康的心理健康成長環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我的更好成長。

3.3實(shí)現(xiàn)媒體融合與心理健康教育結(jié)合，創(chuàng)新大學(xué)生心理教育模式

高校在開展心理健康教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重媒體融合與心理健康教育結(jié)合，讓媒體融合為大學(xué)生的精神、心理、人格、情感的塑造提供健康的服務(wù)平臺(tái)。具體可從如下幾個(gè)方面努力：一是，創(chuàng)建虛實(shí)相結(jié)合的教學(xué)時(shí)空，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等優(yōu)勢，整合心理健康教育資源，開展虛擬和實(shí)踐相結(jié)合的心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的心理咨詢服務(wù)、心理調(diào)試服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的提升。二是，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)媒體融合引導(dǎo)為重點(diǎn)的校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在參與校園文化活動(dòng)的過程中，潛移默化的獲得自身心理健康狀況的改善。三是，引入社交化的媒體群組模式，發(fā)揮媒體融合帶來的交互優(yōu)勢，將教師與學(xué)生引入其中，進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。

此外，還應(yīng)高度重視進(jìn)一步發(fā)展心理健康教育隊(duì)伍，要求心理健康教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)資格證書，并在心理健康教育領(lǐng)域具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要建立起立體化的心理健康教育隊(duì)伍，為學(xué)生提供心理困擾咨詢服務(wù)。此外，還應(yīng)注重與學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理健康問題，及時(shí)干預(yù)或提提前預(yù)防。

4 結(jié)語

總之，在媒體融合背景下，大學(xué)生心理健康教育可以借助的途徑更加廣泛。同時(shí)，新媒體、自媒體等在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用也有效地推進(jìn)了心理健康教育理念、教育方法以及教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。通過分析媒體融合對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響，積極探索媒體融合時(shí)代適宜高校心理健康教育新的路徑。此外，媒體融合背景下大學(xué)生的心理健康教育也要求教師隊(duì)伍注重提升自身的媒介素養(yǎng)，合理地將各類媒體進(jìn)行融合有效地融入到心理健康教育當(dāng)中，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的不斷提升。

（作者單位：玉溪師范學(xué)院）