變幻莫測的天氣

王金娣

剛走進教室，就聽到一陣陣歌聲飄蕩，小馬同學以為自己遲到了，趕緊三步并作兩步奔向自己的座位，坐下來后大口大口地喘著粗氣。幾十秒過去，小馬終于平靜下來，他這才開始認真品味歌聲的味道。

就在這時，王老師示意大家安靜，歌聲也戛然而止。同學們都疑惑地看著王老師，可王老師卻故意賣起了關子，清了清嗓子，緩緩開口道：“同學們，《二十四節氣歌》好聽嗎？”“好聽。”同學們齊聲回答。王老師微笑著，似一尊慈祥的菩薩塑像。這時大屏幕上出現了歌詞的內容：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。立春花開，雨水來淋，驚蟄春雷，蛙叫春分，清明犁田，谷雨春茶……

同學們正認真地看著，王老師突然發問：“誰會背誦二十四節氣的順口溜？”同學們先是一愣，然后居然開始了齊誦，聲音由低到高，最后洪亮無比：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節不變更，最多相差一兩天。上半年來六廿一，下半年是八廿三。”

“好，很好！大家太棒了。那么我想問大家：每個節氣都意味著什么呢？”王老師的問題可真多呀！“當然是天氣的變化啊！”智多星小陳耷拉著眼皮嘟囔出了聲，“對，太對了，那么二十四個節氣的交替，就意味著天氣的多變。風霜雨雪，溫暖、涼爽、炎熱、酷寒……這些由于天氣變化帶給人類的感覺實在是太奇妙了。今天我們寫作的主題就是：變幻莫測的天氣。同學們說說有沒有難度？”王老師一連串說了這么多，氣都不帶喘的。“天天觀察天氣，我怎能不會寫呢？”“鬼大膽”球球的一句話把同學們逗得哈哈大笑！“那兩天之后看佳作嘍！”王老師的話里居然充滿廣東話的味道，實在是太搞笑了。

沙龍現場一：如此美麗的霜景

兩天過去了，“作文沙龍”活動時間到了，王老師笑著問大家：“同學們，你們筆下的天氣是晴朗的還是暴風雨啊？”

“老師，我寫的既不是晴天也不是暴風雨哦！”何軒同學第一個回答道。“哦，那我真是充滿了期待，真想一睹為快呢！”

何軒如得到圣旨一般快速奔上講臺，將自己的作文展示在了屏幕上。

霜

◎何 軒

幾天前的一個早晨，永威小學的操場上結了一層霜。

寒風“吹拂”的早上，同學們在上早讀，廣播里的音樂忽然響起，這是我們出去站隊準備吃飯的信號。

這時一個同學大喊：“快來看啊，外邊下霜了！”本來無精打采的同學們馬上都來了勁，一個個像小火箭似的竄出了教室，紛紛跑到走廊上看霜景，有些同學還跑下樓去玩耍。

我也好奇地下了樓，先仔細看了看被霜包圍的小花，發現結的霜是一個個小冰粒，伸手摸了摸，呀！還帶了一些小尖刺，仿佛六角形的帶花刺形狀的“小雪花”， 如果把它們串起來，就像一朵朵美麗的白色玫瑰花，又像一條美麗少女穿的連衣裙。

旁邊生長的小草兒都披上了一件白色的大衣。同學們都不知霜是怎么形成的，多虧有一位“老師”講解。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”這是幼兒園學的兒歌。二十四節氣中的第十八個節氣，是秋天的最后一個節氣——霜降。

原來霜是由于晴天空氣太冷，而讓水滴形成冰刺或是六角形霜花，無比漂亮。比較矮一點兒的小植物會受到地面冷空氣影響凝結成霜。所以在立冬前幾天，大地會結霜。當然，立秋后第一次下霜，就會被人們稱為“菊花霜”。

我第一次發覺，以前毫不起眼的霜竟然如此美麗！

沙龍現場二：

大家一起評作文

剛讀完，不等老師點頭，小張就主動站起來說：“她的選材很新穎，我怎么就沒有想到呢！其實我也有過觀察霜的經歷哦，可我怎么就沒有想起來呢？我就只想著下雨、烈日、狂風、下雪……雖然我知道這些很多同學都能想到，可就是想不出更加新穎的素材。唉，真愁人！”

小張話音剛落，同學們就笑了起來。王老師也笑著點點頭：“對對，也就是說何軒對生活的觀察十分認真仔細，并且能對生活中的事件進行思考，從而選擇最佳的寫作素材，而這個素材又恰恰是被很多同學忽略掉的。所以同學們今后一定要加強對生活的觀察，學會隨時隨地發現，時時刻刻思考，建立屬于自己的豐富素材庫。這樣才能有備無患，到寫作時無論面對什么主題，都能夠信手拈來，并且還能夠做到新穎獨特。”

小徐從來都不喜歡發言，可今天卻破天荒地舉起了手，這讓王老師感到驚奇：“小徐，你來談談看法吧！”小徐靦腆地站起來，臉漲得通紅，說道：“我覺得何軒的習作還有一個優點，非常值得我學習……那就是她重點部分把握得很好，而我動筆之前常常構思得挺好，可一下筆就管不住自己，總是會東拉西扯，結果作文紙都快用完了，可還沒寫到重點，只好胡亂結個尾，算是完成任務了。”聽了小徐的話，王老師的神色十分溫和，看著小徐說：“小徐，你真是太棒了！輕易不發言，這一發言就一鳴驚人啊！老師相信你已經找到自己習作的最大問題：重點不突出。這可并不是小徐一個人的問題，很多同學在寫作文時都要注意。”

王老師繼續說道：“同學們看，何軒同學的習作引入很巧妙，快速地進入寫作主題，避免了‘大脖子病，之后就對霜進行了細膩的描寫，語言很美，修辭手法運用恰當……”

同學們聽了王老師的講述紛紛點頭同意，有的同學都已經拿出自己的習作開始修改了。