我是小小研究員
——五年級下冊第三單元習作指導

滄州市南皮縣寨子鎮小丈橋小學 侯全勝

【習作導航】

通過開展“遨游漢字王國”的綜合性學習活動，學寫簡單的研究性報告。我們這些小小研究員們該怎么做呢？

【研究過程】

一、選擇恰當的研究話題。本單元介紹了有關漢字的字謎、形聲字及漢字的歷史等內容，我們可以在本單元提供的內容中選擇比較感興趣的話題進行研究，如自己姓氏的歷史和現狀、我國歷史上的書法家及其書法特點、社會上用字不規范情況的調查與建議等。研究話題所涉及的內容和范圍盡量要小，要有實際意義。

二、制定簡單的研究計劃。確定好研究話題之后，各小組要討論清楚搜集什么資料，怎樣去搜集等，擬定一個簡單的研究計劃。每組同學要根據自身的優勢進行分工，每人負責搜集某一方面的資料，或負責從某一渠道搜集。搜集的資料要與話題有關，盡可能地多一些，全面一些。

三、廣泛搜集大量的資料。各小組根據制定的研究計劃去搜集資料，真正行動起來。如一個小組去搜集象形字的資料，其途徑：1.查閱的書籍有《中國象形字大全》《我的第一本漢字書》《中國記憶·漢字之美象形字》等。2.利用網絡在“百度”上輸入關鍵詞“象形字”，可搜到相關網站，查找相關內容。3.在大街上或店鋪里可搜集到一些象形字牌匾。通過以上搜索資料的活動，能得到有關象形字的歷史、分類、藝術特點等許多資料。

【明確格式】

簡單的研究性報告沒有固定的格式。一般包括以下幾方面：

1.標題。在第一行的中間，可采用《××的研究報告》做題目，如《關于隸書的發展史的研究報告》。

2.署名。一般在標題下寫明研究人所在的學校、班級和姓名，如“小丈橋小學五年級王志秀”。

3.問題的提出，也就是研究的目的，寫清楚為什么研究，研究什么內容。

4.研究方法。介紹搜集資料的途徑及其所達到的目標，如查閱有關故事的書籍，了解相關的故事。

5.調查研究情況和資料整理。可以列出表格概括寫出資料的來源、類別及綜述相關的內容。

6.結論。對所有資料進行分析，闡明研究結論，如說明了什么問題，得出了什么規律，在實際應用上有什么意義和作用等。結論要按照重要性依次排列，分項編號逐條列出。

19世紀70年代后，隨著中外貿易的興起，各式外語學館在沿海通商口岸次第開辦。在清末新政期間全國性教育改革開始之前半個世紀內，東南沿海的五個通商口岸已經設立66所新式學堂。[5]

【佳作登場】

關于中國楷書發展史的研究報告

一、問題的提出

我班同學都喜歡寫正楷字，平時一有時間就在一起談論魏碑和唐楷，可是我們對楷書的歷史一知半解。為此，我們組對楷書的發展史做了一次研究。

二、研究內容與方法

1.去圖書館查閱有關書法歷史的書籍、報刊，了解楷書的發展史、書法家等。

2.利用網絡搜集楷書的起源、發展及各時期的書法家。

3.向老師、家長等請教歷史上的書法家故事及楷書作品。

三、調查研究和資料整理

搜集資料的途徑查閱書籍、報刊利用網絡詢問爺爺和大伯涉及的方面楷書的發展書法家和字帖楷書起源楷書的發展書法家及作品具體內容主要是魏碑和唐楷，唐朝是楷書的鼎盛時期。王羲之字帖、四大楷書等。由隸書演變而來，起源于東漢時期。從魏晉至今經歷了四個時期，一直沿用不衰。魏晉時期、唐代楷書名家及代表作。

四、研究結論

1.楷書起源有文獻可查。

唐代書法理論家張懷瓘在《書斷》中記載：楷書是東漢時期王次仲創造的，從隸書逐漸演變而來。根據看到的書跡，最早的楷書是魏國鐘繇的楷書，他被稱為楷書之祖。

2.楷書的發展長盛不衰。

形成期：秦漢時期楷書剛剛有了它的雛型；發展期：魏晉、南北朝這個階段；鼎盛期：隋、唐、五代這個階段；延伸期：宋、元、明、清至今。

3.按時間分為三類楷書。

魏晉小楷是魏晉時期鐘繇、王羲之等楷書作品，是楷書藝術的源泉。魏碑指魏晉、南北朝時期刻石的字體，是從隸書到楷書的過渡書體。唐楷是唐朝時期逐漸成熟起來的楷書，唐末楷書已發展到頂峰。

4.法帖越來越完整實用。

清代邵瑛所著的《間架結構摘要九十二法》，是在唐初歐陽詢《結字三十六法》及明代李淳《大字結構八十四法》基礎上全面研究剖析漢字結構組合規律，歸納總結出九十二種漢字結體書寫的方法，至清末、民國初年家喻戶曉。

5.名家代表之作永流傳。

楷書四大家及傳世代表作：歐陽詢《九成宮醴泉銘》、顏真卿《多寶塔碑》、柳公權《玄秘塔碑》、趙孟頫《松雪齋文集》。

魏碑《張猛龍碑》《鄭文公碑》，東晉王羲之的《黃庭經》，唐朝虞世南的《孔子廟堂碑》、褚遂良的《雁塔圣教序》等。