中小學(xué)教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通

陸穎

摘 要：當(dāng)下我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生獨(dú)立思維能力并未完全構(gòu)建，在完善教育教學(xué)的過(guò)程中需要家長(zhǎng)的得力配合。因此，在遇到問(wèn)題時(shí)，教師要與家長(zhǎng)多溝通，得到家長(zhǎng)的支持，同時(shí)教師也要注意與家長(zhǎng)溝通的技巧和說(shuō)話的方式，這樣很多問(wèn)題解決起來(lái)就會(huì)容易很多。因此，本文主要針對(duì)教師與家長(zhǎng)如何進(jìn)行有效溝通進(jìn)行探討，從而為年輕教師提供一些可用的溝通技巧。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;家長(zhǎng);有效溝通

中小學(xué)階段的孩子世界觀和人生觀還不穩(wěn)定，存在很大的變化，遇到事情自己不能解決，缺乏面對(duì)事情的判斷力和經(jīng)驗(yàn)。他們的成長(zhǎng)和成熟不僅與學(xué)校息息相關(guān)，而且與我們的家庭教育也有很大關(guān)系。因此，教師應(yīng)該擁有一定的溝通技巧，能夠用一種家長(zhǎng)可以接受的方式向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校的情況，能夠讓家長(zhǎng)了解孩子的一些基本信息，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生的一些觀察了解學(xué)生的發(fā)展需求，為他們提供有針對(duì)性的教育方案。

一、理解寬容為主，獲取家長(zhǎng)支持

教師和家長(zhǎng)一樣，都希望孩子能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，在這種目標(biāo)上不存在差異性，只是有時(shí)候個(gè)別學(xué)生存在屢教不改的情況，一直違反班級(jí)班規(guī)，此時(shí)教師會(huì)采取一定的特殊方式請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，和家長(zhǎng)匯報(bào)近期孩子在學(xué)校的情況，在這期間，可能教師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有一些抱怨，這會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的自尊心有些損傷，但是要清楚，教師的基點(diǎn)都是希望學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獲得較為優(yōu)異的成績(jī)，特別在處理個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，教師要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，換位思考，在和家長(zhǎng)聊天時(shí)，要心平氣和地和家長(zhǎng)溝通，切忌有架子，也不可斥責(zé)家長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生具體存在的問(wèn)題和他們的實(shí)際情況制定出一些合理的問(wèn)題解決方案。

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的家庭背景和家庭出生不同，他們所接受的教育也就會(huì)存在差異，因此教師不可帶著有色眼鏡去看待學(xué)生和家長(zhǎng)，需要好好地和他們溝通交流，對(duì)待所有人都一視同仁，特別是那些有問(wèn)題行為的學(xué)生。

二、和家長(zhǎng)有目的溝通，贏得家長(zhǎng)配合

教師和家長(zhǎng)溝通主要有以下三種情形：首先要提前給家長(zhǎng)打電話，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)或者教師去學(xué)生家中開(kāi)展家訪活動(dòng);其次，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師和家長(zhǎng)們約定一個(gè)時(shí)間，一起在學(xué)校的教室內(nèi)通過(guò)多媒體展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般家長(zhǎng)會(huì)是在學(xué)期中期進(jìn)行;再次，在家長(zhǎng)來(lái)接送孩子的時(shí)候，教師可以與之溝通，在前面兩種情況下，教師要認(rèn)真思考該如何去和家長(zhǎng)溝通，該采取怎樣的形式去和家長(zhǎng)們說(shuō)學(xué)生的情況，談話的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里，目前最大的問(wèn)題在哪里，該采取怎樣的方式去解決，談話的時(shí)間該維持多久，這些都需要教師在談話前就做好準(zhǔn)備，不可盲目交談，浪費(fèi)時(shí)間，在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師要密切關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，做好日常記錄工作，這樣在與家長(zhǎng)溝通時(shí)就會(huì)有針對(duì)性，并容易獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合，這個(gè)時(shí)候教師切不可和家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生的不好情況，會(huì)影響家長(zhǎng)的心情。

三、建立多元溝通方式

教師可以通過(guò)微信群與家長(zhǎng)展開(kāi)溝通，或者通過(guò)獲取手機(jī)聯(lián)系方式，通過(guò)手機(jī)短信息平臺(tái)向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況以及可以改進(jìn)的地方，這樣也便于家長(zhǎng)時(shí)刻知道孩子的具體情況，此外教師還可以通過(guò)這些平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行相互探討，和家長(zhǎng)一起監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的性格愛(ài)好，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性制定合適的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師通過(guò)各種各樣與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的方式，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)共同做出努力。

四、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)

家長(zhǎng)會(huì)形式千千樣樣，說(shuō)到底是沒(méi)有具體形式的。比如教師可以邀請(qǐng)那些家庭教育做的比較好的家長(zhǎng)來(lái)分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，拓展好的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的家長(zhǎng)獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);還可以讓學(xué)生以寫信的方式向家長(zhǎng)陳述自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解，此外，在家長(zhǎng)會(huì)上，教師還可以展示下學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、問(wèn)題情況，并且選出幾個(gè)學(xué)生代表向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活以及心理狀況，讓家長(zhǎng)能夠?qū)ψ约旱暮⒆佑懈由钊氲牧私狻Ｔ陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，教師需要做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，需要提前在消息群通知各個(gè)家長(zhǎng)，并請(qǐng)其他各科教師前來(lái)參加，分享學(xué)生們各科學(xué)習(xí)的具體情況，此外，還要特別關(guān)注家長(zhǎng)的接待工作，可以安排幾個(gè)學(xué)生合力完成這件事，對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間教師也需要把控好，需要準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)始，不拖拉，明確目標(biāo)，有針對(duì)性地指出問(wèn)題，盡量獲得各位家長(zhǎng)的支持和配合，并能夠在家庭教育中貫徹實(shí)施。

五、結(jié)語(yǔ)

教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，一方面可以加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在校情況，還能夠有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而家長(zhǎng)和教師合力去解決這些問(wèn)題，在這過(guò)程中，也需要教師耐心地對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真觀察學(xué)生的變化，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)掌握一定的技巧，積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)心力度，為學(xué)生的良好成長(zhǎng)提供一個(gè)更好的環(huán)境，最后這也需要家長(zhǎng)和教師不斷的努力，以及家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉東.談中職班主任工作的策略技巧——以溝通為例[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016，（05）：162.

[2]周金平.從老師家訪到學(xué)生家訪[J].中國(guó)德育，2015，（19）：65.