在小學語文教學中注重與信息技術的整合

白蓮

信息技術和小學語文教學的整合，就是在小學語文教學中，科學的運用現代信息技術的在信息上的優勢，把信息的資源，信息的方法，信息技術人力方面的資源和語文學科的內容等進行有機結合，共同完成語文教學任務的這樣一種教學方式。這種教學方式將將日新月異的信息技術形式和內容科學的運用于語文教學之中，在語文教學中，使信息化的環境在語文教學中得到充分的運用，不但培養學生運用信息技術的能力，并且使學生養成自我學習終身學習的本領。實現小學語文和信息技術技術的整合，充分的將信息技術和語文教學完美的結合，和小學語文教學融合在一起，根據小學語文教學需要，充分的發揮信息技術的網絡資源優勢，信息搜集優勢，信息傳播快速優勢和信息處理的優勢，真正的提高語文教學質量，使語文教學的改革跟上時代的步伐，使學生的語文學習能跟上信息化時代的發展。

實現“整合”也就是要在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施教學活動。由于多媒體計算機網絡所提供的教學信息的多樣化，使得學生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間;它所提供的交互性，使得學生更自主地控制和使用信息資源;它所提供的集成性使得學生對于語文信息的感知更加豐富;它所提供的教學反饋信息的實時性，使得教師對于學生的學習提供實施個性化的幫助或指導，對于課堂實現高效率、高質量提供了保障。

一、信息技術與語文教學整合，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣

在語文教學情境的展現方面，信息化的教學環境將使語文教學中的形象更加直觀，表達出來的內容更加豐富，表達的動態更加鮮活，學生掌握的語文信息量更加龐大。信息技術和小學語文的整合，通過信息化的圖片和圖像，聲音、文字和動畫，滿足了小學生感官的需求，適應小學生的心理特點，能夠充分調動了學生的積極性，學生的感性認識被激活起來。學生在掌握語文字，知識的獲取、知識的存儲和知識的建構方面更加迅速，更加方便。教師還可以根據語文課本的特點和教學的需要，運用計算機展示的能力，運用顯示器的效果，運用網絡創設精彩的教學情境，讓學生們在情境里體驗，在情景里學習，在情景里去閱讀，在情景里去發現，在情景里去思考，在情景里探究，在情景里領會課文的內容，在情景里充分的感受文本的思想和感情，使學生喜愛語文，真正的調動學生的語文學習的積極性，調動學生語文學習的興趣。如教學《鳥的天堂》時，教師展示了自己搜集鳥的各種圖片和文字資料，學生對鳥的資料中產生了興趣。老師再播放鳥的活動的各種音像資料，眾鳥紛飛的場面用多媒體體現出來，鳥的形象躍然紙上，這個時候讓學生體會文本的語言，體會作者語言之精妙，就水到渠成。

二、信息技術與語文教學整合，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難

小學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。

古詩詞是中華民族傳統文化的高度濃縮的結晶，古詩詞所創設的意境深遠，意味深長，那么如何讓小學生正確的理解古詩詞，感悟古詩詞深刻的含義，體會古詩的神韻呢？信息技術和古詩詞教學的整合，就能很好地體現出古詩詞的神韻，體現出意味深長的意境，產生良好的教學效果。杜牧《山行》這首詩描寫了深秋時節的美麗景象，通過多媒體制作的幻燈片，展現了教學的內容，然后選取背景音樂，精心制作體現深秋時節的詩情畫意的課件，然后老師在具有古韻古色的音樂聲中，音容并茂的朗誦這首詩，課件再現了深秋的美麗，紅紅的楓葉緩緩地飄落，學生的神情被吸引住了，詩的意境深入了學生的心靈，課堂氣氛非常的活躍，學生的熱情非常高漲，學生的思想感情在音樂背景和課件的播放中得到了升華。

三、信息技術與語文教學整合，為語文課堂教學增加學習信息量，豐富了學生課外知識

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學活動基于網絡環境下，在交流、討論、啟發等活動中實現資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。

四、信息技術與語文教學的整合，充分利用網絡資源，有利于學生自主學習

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是《語文課程標準》的理念之一。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。信息技術與語文教學的整合，在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。

在社會進入信息化的天見下，再小學語文教學的過程中，要注重與信息技術的整合，豐富語文教學習的情緒，激發學生學習的興趣，信息技術為語文課堂提供良好的教學環境，解決學生的學習困難和學習問題，為語文課堂教學增加巨大的信息量，還能夠豐富學生的信息知識，利用網絡的資源也能夠使學生能夠主動自主去學習，信息化的高速發展使學生的學習環境更加廣闊，使學生得到更好的學習環境。