淺談本科醫學院校教學與科研的相關性

陳頌 王靜 王海君 孫靖文 卜明

[摘要] 在醫學院本科教育階段，將科研與教學相結合，不僅對學生過渡進入研究生學習階段具有重要意義，對醫學院學生本科畢業后進入競爭日益激烈的社會工作同樣也具有非常重要的影響。就醫學院本科教學建設而言，遵循本科教育規律的同時，如何加快實施本科教育模式的改革，探索一種適合中國國情的科研與教學相結合的教育模式，不斷提升學生的綜合素質和市場競爭力，是教育者不斷深入探究的問題。高等學校教學與科研的關系問題，長期以來一直被高校所關注。教學工作是高等院校教育工作的基礎，科研工作是培養創新人才的重要載體，是深化教學改革的重要推動力。構建科教融合的和諧關系，促進人才培養，提高高校辦學質量是高等院校生存和發展的重要問題。只有將二者的相互融合，科研工作緊密圍繞教學核心，理論教學不斷促進科學研究的深入，才能實現科研與教學的有機結合，共同發展。

[關鍵詞] 醫學院;本科院校;教學;科研;相關性

[中圖分類號] G42 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）03（a）-0106-03

[Abstract] The combination of scientific research and teaching at the undergraduate education stage of medical colleges is not only of great significance for the transition of students into the graduate study stage， but also has a very important impact on the increasingly competitive social work of medical college students after graduation. In terms of undergraduate teaching construction in medical colleges， while following the rules of undergraduate education， how to speed up the implementation of the reform of the undergraduate education model， explore an education model that combines scientific research and teaching suitable for China's national conditions， and continuously improve the comprehensive quality and market competitiveness of students， is a problem that educators continue to explore. The relationship between teaching and research in colleges and universities has long been the focus of colleges and universities. Teaching is the foundation of education in colleges and universities. Scientific research is an important carrier for cultivating innovative talents and an important driving force for deepening teaching reform. Constructing a harmonious relationship between science and education， promoting talent cultivation， and improving the quality of running colleges and universities are important issues for the survival and development of colleges and universities. Only when the two are integrated with each other， scientific research is closely centered on the core of teaching， and theoretical teaching continues to promote the deepening of scientific research， can organic integration and common development of scientific research and teaching be achieved.

[Key words] Medical school; Undergraduate college; Teaching; Scientific research; Relevance

19世紀初，德國柏林大學的創立者洪堡，提出了將科學研究與教學統一的思想。由此教育者們開啟了科研與教學共建的想法。我國著名教育家錢偉長院士在談論教學與科研的重要關系時指出：“大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。”由此可見，高校教育不僅承擔著普通教育和專業訓練的教學職能，同時應將科學研究工作貫穿于整體教學工作中[1]。所謂教學方法，是指教師和學生為了完成共同的教學任務，基于共同的教學目標，開展的具體教學工作。教學方法是影響教學質量的重要因素，是實施教學內容的重要途徑。教學方法中的主角是教師和學生，要完成的任務式“共同的”，因此，在教學實施過程中二者的地位是平等重要的，二者在教學過程中發揮的作用是“相互的”。當前，高等教育的三大任務是人才培養、科研創新和社會服務。如何實現服務社會，人才培養和科研創新是目標之本。高等學校教學工作是教育的基礎，科學研究是教育的延展，只有將二者的相互融合，科研工作緊密圍繞教學核心，理論教學不斷促進科學研究的深入，才能實現科研與教學的有機結合，共同發展[2]。隨著“科教興國”戰略的實施，科研融合對于培養教師隊伍、深化教育改革、優化教學課程、提高教學質量有著重要的作用。

1 ?提高教師教學水平

以科學研究作為教學后盾，將前沿科學引入教學課堂。通過科研與教學相結合，教師把在科研中獲得的新知識和新成果“固化”到教學內容中，形成了理論水平高、實用性強的課堂教學內容，使教學內容更加貼近社會發展的需要[3]。科教融合將推動教學素質的提升，教師通過專研教材，查閱文獻，將科學前沿與基礎知識結合，使教師的知識儲備快速更新，教師需不斷提高自身的業務能力，通過完善知識結構，開拓與邊緣學科聯系。同時，教師在準備基礎理論教學的同時，需要積極申請科研項目，掌握前沿科學動態，親身實踐在科研工作中，將所見所聞結合在基礎理論教學中，讓學生了解最新的知識和社會人才需求。教師是知識的直接傳授者，是學生行為的引導者，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”，因此，師資隊伍是教學質量的關鍵，只有一支積極進取的教師隊伍才能不斷提高教學質量。

2 ?促進教學方法改進

科教融合教學方法，教師將科學研究中的思維方式引入基礎教學過程，通過對教學中的難點、疑點展開討論、舉例、設問等方式，推動學生自主學習，積極思考，激發學生的學習熱情[4]。在教學過程中，教師挖掘科研素材結合教學課程知識，通過多媒體展示給學生，將科學研究成果以課外資料的形式提供給學生，豐富課堂教學，讓感興趣的學生親自動手操作，幫助學生了解基礎知識相關的學科前沿，做到“學而知之，學而用之”，學生嘗試提出問題、假想，小組交流，教師點評，學生由“被動”變“主動”，教育方法改革下，課堂范圍已經發生了巨大的變化，信息時代的到來，帶來了大數據，知識的互通，師生間的線上交流，碎片化的教學手段，讓教師將一些科研關注度高的理論知識整理，制作成視頻或其他電子材料，對有科研興趣和意向的學生進行知識的擴展和提升，與學生進行交流的同時，學生有時也會帶來新奇特的想法，讓科研工作不斷注入新鮮的知識血液。通過學生走進實驗室，幫助學生增強參與意識，樹立創新意識，培養分析問題和解決問題的能力。

3 ?激發教學理念轉換

隨著信息技術與工業發展的不斷融合，當前社會對于人才的需求更加全面，人才的綜合素質要求越來越高。作為地方應用型本科院校，教師需轉換教學理念，在對學生的基礎教學中不單單是理論知識的傳授，加強學生實踐能力的訓練將是未來教學的核心[5-6]。將科學前沿研究引入基礎教學，學生可以第一時間了解“所學與所用”，教師在充分掌握基礎課程內容的同時，積極投入科學研究，提升自身科研素養，轉換教學理念，將“實踐教學”融入“書本教學”，在科學研究中尋找教學亮點，吸引學生參與到科研工作中，教師通過教學實踐，不斷調整教學手段，在與學生的交流中總結經驗，樹立自己的教學風格。傳統的教學，主要是通過學生的理論考核評價學生的水平以及教師的傳授，然而，在新形勢下的教學理念中，學生能力的考核愈加全面，讓學生在進入社會實踐中的臺階變得更加平坦。

4 ?培養學生的創新能力

掌握扎實的基礎知識已經不是本科教育的唯一目標，快速發展的信息社會需要學生具有不斷學習的能力和創造能力。為此，教師在本科教學過程中，需要將本學科領域的學術動態與基礎知識聯系，激發學生的問題意識[7-9]。同時，教師積極鼓勵、指導學生申請國家、省、市、校等各項科學研究項目，帶著得到的科學研究成果參加學術交流活動，在基礎教學中，教師為學生搭建自我展示平臺，輔助學生查閱文獻資料，幫助學生建立科研思路，充分開放實驗室，吸收學生參與到科研課題的實際研究過程中，教師負責質量控制，培養學生科研思維能力和自我創新的能力。在科研項目申請過程中，教師可以教育學生為了創新應當如何努力地進行知識的積累，在不斷艱苦的學習中，引導學生勤于思考的習慣，在執著不懈的科學研究中，培養學生用于面對困難，承擔問題，解決難題的能力。

面對應用型人才培養的需求，高等醫學院校基礎理論課程建設需要不斷改革，科研融合的教學方法作為一種新型的教學方法，在調動學生的學習積極性以及提高教學效果方面都發揮著重要的作用。結合實際教學條件，采用科研融合教學方法更加有利于激發教師的教學熱情和學生的學習興趣，提高教學效果，多角度、全方位地培養學生的創新和創造性思維能力。

綜上所述，基礎教學和科學研究是高等學校教師所擔負的兩個重要職責，讓學生更好地服務社會，適應時代發展的需求是教育的最終目的，教學是高等學校科研發展的基礎和前體，科學研究的發展為基礎教學不斷輸送新知識，有效協調教學和科研之間的關系，實現教學提高的目的，是高校教學發展中亟待解決的問題。

[參考文獻]

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（收稿日期：2019-12-05）