女性受教育水平對其生育“數(shù)量-質(zhì)量”選擇的影響

鄧璐瑤　肖琴

摘要：對不同教育層次的群體而言，生育“數(shù)量-質(zhì)量”選擇不同，同時這種選擇也影響人口戰(zhàn)略的實施。文章借助2016年CFPS數(shù)據(jù)，就女性教育水平對生育“數(shù)量-質(zhì)量”兩方面的影響進(jìn)行研究。得出以下結(jié)論：1.女性受教育水平與其生育數(shù)量呈現(xiàn)U型關(guān)系;2.女性受教育水平與其兒童質(zhì)量呈倒U型曲線關(guān)系;3.父輩教育水平在女性受教育水平與其生育數(shù)量及兒童智力之間起到抑制作用。針對不同教育水平群體提出相應(yīng)政策建議，進(jìn)一步豐富教育與生育的相關(guān)文獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：女性教育水平;生育“數(shù)量-質(zhì)量”;父輩教育;“生育率陷阱”

一、引言

人口問題始終是世界各國高度重視的問題，從20世紀(jì)70年代開始，持續(xù)的低生育率下滑引起各界學(xué)者的關(guān)注。為應(yīng)對人口數(shù)量紅利消退，我國頒布了一系列人口政策。但生育政策僅是解決人口結(jié)構(gòu)失衡問題的策略之一，諸多非政策因素相繼被學(xué)者提出。其中，教育是相關(guān)學(xué)者研究生育問題的一個十分重要的因素，一方面直接或間接對人口問題的諸多影響因素如經(jīng)濟(jì)、政治等產(chǎn)生影響;另一方面通過對婦女就業(yè)、婚姻選擇等方面產(chǎn)生影響進(jìn)而影響生育行為。因此，基于教育視角研究生育率相關(guān)問題，可以為生育問題提供新的思考。

基于教育資源稀釋理論，教育程度較低的人群偏向于追求孩子的數(shù)量而較少關(guān)注孩子的質(zhì)量，從而容易陷入“高生育陷阱”中;而教育程度較高的人群則偏向于注重孩子的質(zhì)量而不一定是數(shù)量，但又容易陷入“低生育陷阱”中（Lutz.等，2006）。目前，關(guān)于教育與生育數(shù)量之間的關(guān)系并沒有達(dá)成一致結(jié)論，但不少研究者證明教育對生育數(shù)量與質(zhì)量產(chǎn)生影響。Chen（2016）對我國臺灣地區(qū)的生育率進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)父母受教育水平與生育率呈負(fù)向關(guān)系，并且母親的影響程度大于父親的影響程度。Alderman H， Headey D D（2017）通過對來自56個發(fā)展中國家的376992名學(xué)齡前兒童進(jìn)行分析，不僅發(fā)現(xiàn)父母教育水平對兒童健康產(chǎn)生正向影響，而且發(fā)現(xiàn)相較于父親教育，母親教育水平與兒童健康有更強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。Becker and Lewis（1973）首次提出了生育行為中數(shù)量和質(zhì)量的替代關(guān)系，生育數(shù)量的變動直接影響生育質(zhì)量的程度。國內(nèi)學(xué)者通常采用“二因素”（身體、智力或文化水平）衡量人口質(zhì)量。根據(jù)代際傳遞效應(yīng)，父輩教育對子女的人力資本積累產(chǎn)生重要影響，尤其是對子女的認(rèn)知人力資本與健康人力資本的積累都可能產(chǎn)生重要的影響。

為明確女性受教育水平對其生育數(shù)量以及兒童質(zhì)量的影響，本文利用CFPS（2016）微觀調(diào)查數(shù)據(jù)，將家庭、成人、兒童三方面數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配以備使用。利用OLS方法，研究女性在不同受教育水平下的生育選擇，并且考察父輩教育在這一影響中的調(diào)節(jié)效應(yīng)，豐富生育“數(shù)量-質(zhì)量”權(quán)衡的相關(guān)文獻(xiàn)并為相關(guān)政策的制定與執(zhí)行提供理論支撐。相較于已有文獻(xiàn)，本文的貢獻(xiàn)在于：第一、綜合考慮母親教育水平對數(shù)量和質(zhì)量兩方面的影響，更加符合人口戰(zhàn)略的實施;第二、研究過程中，不僅考慮兩代人之間的影響，而且根據(jù)教育代際傳遞效應(yīng)考慮三代人之間的傳遞影響;第三、針對不同教育層次人群的生育情況，制定針對性政策以解決存在問題。

二、實證分析

本研究采用的數(shù)據(jù)來自“中國家庭追蹤調(diào)查”（ChinaFamily Panel Studies，CFPS）2016年問卷數(shù)據(jù)。問卷涉及個體、家庭和兒童三個層面，涵蓋個人及兒童的健康以及教育模塊。同時，本數(shù)據(jù)包括研究所需的個人人口學(xué)特征等信息滿足主要研究變量需求。

（一）模型設(shè)計

為了分析母親受教育水平和其生育選擇之間的關(guān)系，本文分別建立如下模型：

Y_i=β₁×medu₂+β₂×medu+β₃×control+ε? （1）

其中Yi（i=1，2，3）為兒童數(shù)量以及質(zhì)量，Y1表示兒童數(shù)量，Y2表示兒童健康，Y3表示兒童智力。medu和medu2分別表示女性受教育水平及其平方項。Control為相關(guān)控制變量。

（二）實證結(jié)果

1.母親受教育水平與兒童數(shù)量

母親受教育水平與生育數(shù)量關(guān)系的檢驗結(jié)果如表1所示。模型（1）僅包含控制變量，模型（2）和模型（3）分別加入母親受教育水平及其平方項，以此檢驗?zāi)赣H教育與生育數(shù)量是否存在曲線關(guān)系。模型（4）和模型（5）在（3）的基礎(chǔ)上分別加入父輩教育與母親教育的交乘項、父輩教育與母親教育平方項的交乘項。

表1的檢驗結(jié)果表明，母親受教育水平與其生育數(shù)量顯著負(fù)相關(guān)，受教育水平的平方項與生育數(shù)量顯著正相關(guān)，這表明二者是顯著的U型關(guān)系。父母健康狀況與其生育數(shù)量正相關(guān)，傾向于生育更多數(shù)量的兒童;父親教育水平、收入水平以及對就業(yè)問題的態(tài)度與生育數(shù)量負(fù)相關(guān)，在這些條件下會減少生育。

父輩教育與女性教育水平的交叉乘積項的系數(shù)在1%的顯著水平上顯著為正，父輩教育與女性受教育水平平方項的交叉乘積項的系數(shù)在10%的水平上顯著負(fù)相關(guān)，表明父輩教育抑制了女性受教育水平對其生育數(shù)量的作用。

2.母親受教育水平與兒童智力

表2中模型設(shè)計與表1一致，以期考察母親受教育水平與兒童智力之間的關(guān)系。

表2的模型（3）中，母親受教育水平的平方項在10%的顯著性水平上顯著為負(fù)，表明母親受教育水平與兒童智力呈倒U曲線關(guān)系。在模型（4）中加入父輩教育，父輩教育對女性生育兒童智力的影響為正，模型（5）父輩教育與母親教育平方項在10%的顯著性水平上顯著為正，表明父輩教育在女性受教育水平對其兒童智力水平的作用中起到抑制效果。

同樣地，對母親教育與兒童健康做同樣處理，可以發(fā)現(xiàn)母親受教育水平與兒童健康呈倒U曲線關(guān)系，但父輩教育對女性生育子女的健康影響不顯著。

三、穩(wěn)健性檢驗

為了保證結(jié)果穩(wěn)健性，本文通過更換14年CFPS數(shù)據(jù)以及兒童數(shù)量衡量指標(biāo)進(jìn)行檢驗。2014年CFPS數(shù)據(jù)中有理想生育指標(biāo)，可從另一方面反應(yīng)全體人群的生育選擇，故將利用理想生育數(shù)量衡量教育對生育數(shù)量的影響。以同樣方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，結(jié)論與上述結(jié)果一致。女性受教育水平與其生育數(shù)量之間呈U型曲線關(guān)系，與兒童質(zhì)量呈倒U型。同時父輩教育在女性教育水平對其生育數(shù)量以及質(zhì)量的影響上出現(xiàn)抑制作用。

四、結(jié)論與討論

本文利用中國家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，綜合成人、兒童以及家庭三方面的數(shù)據(jù)衡量家庭中女性受教育水平對其生育選擇的影響。研究結(jié)果表明家庭中生育數(shù)量與母親受教育水平為先降后升的U型關(guān)系。而母親受教育水平與兒童身體素質(zhì)以及智力水平呈現(xiàn)先升后降的倒U曲線。父輩教育在女性教育水平對其生育數(shù)量以及兒童智力的影響中起到負(fù)向調(diào)節(jié)作用，在女性教育水平與其兒童健康的作用中影響不顯著。

根據(jù)研究內(nèi)容，我們可以將具有生育意愿的人群分為高、中、低教育水平群體。面對“低生育率陷阱”，最具有生育動力的就是接受中等教育水平的群體。這部分群體不愿生育主要出于收入以及生育機(jī)會成本的考慮，因此，針對這一主要潛在生育人群，政策制定時可加大中等教育群體資源獲取可能性，保證其生育期間的合法利益以及育后就業(yè)公平。

“高生育率陷阱”現(xiàn)象目前研究較少，但就目前人口現(xiàn)狀，國家必須注重人口質(zhì)量的提升。低教育群體或由于生育認(rèn)識，或由于經(jīng)濟(jì)壓力選擇多生育。針對這類群體，政府應(yīng)加強(qiáng)生育認(rèn)識的宣傳，并且加強(qiáng)教育、醫(yī)療等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。針對高教育群體家庭和工作的均衡以及婚育年齡的推遲，社會各界應(yīng)積極配合人口政策的實施，營造舒適的家庭、生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]周長洪.經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生育率變動關(guān)系的量化分析[J].人口研究，2015（02）.

[2]Lutz. W.， Skirbekk V.， Testa M R.. The low-fertility trap hypothesis： Forces that may lead to further postponement and fewer births in Europe[J].Vienna Yearbook of Population Reasearch，2006（04）.

[3]Chen， I. C. （2016）， “Parental education and fertility： An empirical investigation based on evidence from Taiwan”， Journal of Family & Economic Issues（02）.

[4]Alderman H， Headey D D. How Important is Parental Education for Child Nutrition？[J].World Development，2017（94）.

[5]Becker， G. S.， and H. G. Lewis， “On the Interaction between the Quantity and Quality of Children”，Journal of Political Economy，1973（02）.

*基金項目：國家自然科學(xué)基金項目“家庭經(jīng)濟(jì)脆弱性框架下基于教育視角的婦女生育率陷阱形成機(jī)理和應(yīng)對策略研究”（7186030140）;教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃項目“我國西部地區(qū)“教育補(bǔ)助陷阱”的形成機(jī)理和應(yīng)對策略研究” （15XJC790014）。

（作者單位：昆明理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院）