藍(lán)墨云班課下交互式教學(xué)模式在思政課中的應(yīng)用研究

張燕　杜溯

關(guān)鍵詞 藍(lán)墨云班課 交互式教學(xué) 思政課

基金項(xiàng)目：本文系2019年貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）校級(jí)課題“移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)下短視頻在高校思政課教學(xué)改革中的應(yīng)用研究”（編號(hào)2019SZK02）的階段成果。

作者簡(jiǎn)介：張燕，貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院），助教，研究方向：思想政治教育、高等職業(yè)教育;杜溯，貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院），副教授，研究方向：思想政治教育、高等職業(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.210

一、引言

思想政治理論課是當(dāng)代大學(xué)生在校期間的必修課程，更是高校培養(yǎng)有理想抱負(fù)、社會(huì)責(zé)任感的合格接班人的關(guān)鍵課程。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，思政課依然存在高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象，課堂上還是以老師講授為主，學(xué)生以難理解為由參與度低。想要發(fā)揮思政課的作用，應(yīng)該加強(qiáng)師生間情感的交流互動(dòng)，以學(xué)生為中心實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“愿學(xué)”“喜學(xué)”。在不斷推進(jìn)思政課教學(xué)改革的過(guò)程采用互動(dòng)型教學(xué)模式，提高思政課的教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)地深度融合，各類交互式教學(xué)軟件層出不窮。思政課想要通過(guò)交互式教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、改變傳統(tǒng)思政課弊端，可以使用已有被師生廣泛接受的移動(dòng)APP—“藍(lán)墨云班課”實(shí)現(xiàn)。借助教輔工具已經(jīng)具備的功能，結(jié)合思政課程的特點(diǎn)，構(gòu)建滿足當(dāng)代大學(xué)生需求的交互式教學(xué)模式，以期在思政課教學(xué)改革上取得進(jìn)展。

二、交互式教學(xué)概述

交互式教學(xué)是在支架式教學(xué)（Scaffolding Teaching）理論的基礎(chǔ)上不斷延伸發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了深入研究，尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，交互式教學(xué)能夠有效打破時(shí)間和空間的限制，師生間、生生間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交互，更是受到教學(xué)實(shí)踐者和學(xué)者的青睞。雖然研究比較多，但是對(duì)交互式教學(xué)的定位并沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一。有的學(xué)者認(rèn)為，“交互式教學(xué)”是在宏觀教學(xué)情景下，在多點(diǎn)自由切入的教學(xué)平臺(tái)上，教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問(wèn)題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方法[1];還有學(xué)者指出“交互式教學(xué)”即相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。

綜合學(xué)習(xí)各學(xué)者的觀點(diǎn)，本研究認(rèn)為：交互式教學(xué)是在信息技術(shù)、移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的支持下，合理利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，打破時(shí)間、空間限制，以學(xué)生為主體，線上、線上齊互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。交互式教學(xué)改變傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，以學(xué)習(xí)者為中心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以交流互動(dòng)為核心，構(gòu)建相互協(xié)作、平等和諧的教學(xué)環(huán)境，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

三、“藍(lán)墨云班課”的簡(jiǎn)介

“藍(lán)墨云班課”是藍(lán)墨云科技在2014年推出的一款師生及時(shí)互動(dòng)反饋的移動(dòng)教學(xué)APP。在國(guó)內(nèi)推出的眾多移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)中，“藍(lán)墨云”作為唯一一款免費(fèi)、融入人工智能因素的智能交互式教學(xué)工具，讓全國(guó)近15萬(wàn)的教師在教學(xué)實(shí)踐中借助其開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師使用該平臺(tái)，可以直接上傳圖片、視頻、音頻、PPT、PDF、Word文檔、壓縮包、網(wǎng)頁(yè)鏈接等資源，實(shí)施資源管理[2]。并且在后臺(tái)可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，掌握學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。學(xué)生借助該平臺(tái)獲得線上學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)，可以隨時(shí)隨地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流溝通，在不斷交流互動(dòng)中掌握知識(shí)點(diǎn)。“藍(lán)墨云班課”功能強(qiáng)大，學(xué)生接受程度高，是一款能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)交互的教輔工具，對(duì)改變傳統(tǒng)思政課的弊端能起到積極促進(jìn)作用。

四、“藍(lán)墨云班課”下思政課交互式教學(xué)模式構(gòu)建

思政課堂是高校開(kāi)展思想政治教育的主陣地，更是國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)宣傳建設(shè)的主場(chǎng)所。想要充分發(fā)揮思政課的作用要改變傳統(tǒng)思政課堂上老師唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀，將“藍(lán)墨云班課”運(yùn)用到思政教學(xué)中去，并采用交互式的教學(xué)模式，從而使師生之間達(dá)到情感共鳴。交互式教學(xué)和“藍(lán)墨云班課”深度融合，在“課前”“課中”“課后”“期末考核”四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“課上-課下”“線上-線上”互通，讓思政課“活起來(lái)”，學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，教學(xué)效果“高起來(lái)”。更能讓學(xué)者M(jìn)oore提出的師生交互、生生交互及學(xué)生與學(xué)習(xí)資源交互三種交互模式[3]在思政課教學(xué)中得到更好地運(yùn)用和開(kāi)展。

（一）課前——資源分享交互為核心

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)，在教學(xué)資源的分享上大多采用的是通過(guò)QQ群分享的方式，學(xué)生是否進(jìn)下載并完成學(xué)習(xí)老師無(wú)法進(jìn)行監(jiān)督。并且在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題很難及時(shí)與老師展開(kāi)交流和互動(dòng)，課堂上思政課一般又采用大班開(kāi)課，這樣很難針對(duì)性地解答同學(xué)的問(wèn)題。借助“藍(lán)墨云班課”推送學(xué)習(xí)資料，通過(guò)資源的分享，讓學(xué)生不僅養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能讓學(xué)生開(kāi)闊視野關(guān)心國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，更在美文中獲得啟迪從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

首先，使用“藍(lán)墨云班課”，課前無(wú)法監(jiān)督預(yù)習(xí)的問(wèn)題得到解決。借用該平臺(tái)老師可以隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)在APP中可以交流討論，實(shí)現(xiàn)師生、生生間交互。其次，學(xué)生在觀看視頻后能夠獲得經(jīng)驗(yàn)值，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)值的累積折換成期末成績(jī)，能夠有效激勵(lì)學(xué)生的參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，藍(lán)墨云獨(dú)有的人工智能技術(shù)更能幫助老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。在智能助教小墨（教師版）和智能助學(xué)小藍(lán)（學(xué)生版）的協(xié)助下，學(xué)生上周的學(xué)習(xí)情況能夠形成詳細(xì)的報(bào)告。老師可以根據(jù)報(bào)告對(duì)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)報(bào)告有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。