鄉村學生的在線課

林瑜

縣教科局下發了“停學不停課”在線課堂的通知，要求老師在網上給同學們授課，我下載了釘釘軟件，了解了使用方法，指導學生們安裝使用。

我所在的學校距離縣城有四十公里遠，教學條件自然不如縣城。大多數學生用的是家長的手機，不是反應慢，就是網速不好。一些家長除了會用微信，并不懂如何操作其他軟件。我只好通過打電話或者視頻通話，一個接一個地指導。總算在四天內，讓全班三十三名學生全部下載好并學會使用在線上課的軟件。

早上9點，我和同學們一起聽由縣里指定的老師在線授課，45分鐘后，我再對同學們進行答疑，并講解頭一天的作業，直到10點30分結束。

剛開始遠程上課，學生們還是比較興奮，可三四天后，有些同學問著就沒有答復了，甚至個別同學都不在線了。我打電話問詢情況，有家長說：“孩子自制力差，大人一離開，就拿手機玩兒起了游戲。我們監督一兩節課可以，總不能什么活兒也不干，一天四五節課都陪著吧？”

的確是實情，村里的學習氛圍并不濃，一些家長甚至帶著孩子剪果樹枝去了。

當天晚上，我在班級群里和同學交談：“這兩天上課感覺怎么樣？”

有同學說：“在家都快憋出病了?！边@句話引起學生的共鳴，一連串的“我也是”幾乎刷了屏。我見縫插針地回了句：“1+1>2?！?/p>

同學們立刻打出了問號。

我飛快地回復：“新冠肺炎是一個人傳給另一個人，另一個人會再傳給其他人，如果控制不好，就像《棋盤擺米》的故事一樣，最終無法收場。這是1+1>2的第一層意思?！?/p>

有同學問：“那疫情什么時候結束？”

“如果大家都按照國家的安排，在家里隔離，相信很快會有好消息。這段上在線課的時間，需要同學們自律。一個自覺預習，加上一個復習鞏固，就是超越自己的最好時機。這是1+1>2的另外一層意思。”

我還專門和幾位同學進行了電話溝通，告訴他們：“彎道超車是最快的，千萬不能因為手機游戲而荒廢學業?！币贿B幾天的電話、微信監督，掉隊的同學漸漸步入正軌。

一天開課前，一位同學在群里夸贊：“我表哥昨天從火神山醫院建設工地回來了，目前在市里集中隔離呢?！辈l了幾個高興的表情。

大家也都在下面豎起了一排排大拇指。

“我爸昨天給武漢紅十字會捐了500元，我今天準備把攢的壓歲錢捐出去?！币晃慌瑢W剛說完，就有幾名同學在下面附和了。大家火熱地交流，我又打了句：“13+1≈∞?！?/p>

信息剛發出去，機靈的陳偉就發言了：“老師講的是捐助的事吧。”

“猜對了。一個地方有難，全國13億人民都奉獻愛心，都伸出援助之手，這種力量匯聚在一起就會是無窮大?！?/p>

“老師，我昨晚聽爸爸說咱縣里有三名‘白衣天使去武漢支援了?！?/p>

“我長大以后也要當醫生，救死扶傷?！?/p>

“我長大以后要當兵，去保衛祖國?！?/p>

大家你一言我一語，氣氛非常熱烈。也許一些話對學生身份而言暫時過于宏大，但我相信，這些經歷會成為他們人生路上難以忘卻的一部分。

3月初，根據縣教科局安排，統一直播課結束，改為老師們自行給學生在線上課。我將積分制的形式與課堂上的表現掛鉤，對主動連麥的同學加1分，主動參與課堂互動并且回答正確的同學加2分，作業全對的同學加1分……試驗第一天，效果非常好。全班33名同學，31名同學都認真上課并且完成了當天的作業。

可好景不長，一周后，我發現連麥的同學逐漸減少，有些甚至在點名時都不回應，即使回應，卻因網速和手機的原因，總連不上，等連上時課時已過半了。通過探索和改進，我和幾位老師以視頻會議的形式來講課。我讓每位同學都打開攝像頭，開啟靜音模式，在我點名提問時，讓誰回答誰取消靜音。這樣學生能看見老師，老師能看見學生，相當于又回到了面對面的教室里，誰在哪里，狀態怎樣，都看得一清二楚。一節課下來80%的同學都能參與互動，大家的積極性被充分調動起來了。

雖然在線課堂缺少了面對面交流的真切，上課的形式和內容還有些不夠理想，但這不影響孩子們對知識和成長的渴望。在疫情期間，不管是城市還是鄉村，學生們在這新模式的線上課堂中收獲的知識和經驗，終將轉化為力量，有一天會以星星之火為祖國貢獻他們的光和熱。 （責任編輯 ?李爽）