思維的“伸展運動”

王小民

聯想是構思作文時獲得靈感的“秘訣”之一。

所謂聯想，按照字典上的解釋，就是“由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物”。比如，接到一張賀卡，你會想起久未見面的朋友，想起曾經共同度過的美好時光;看到一棵小草吐露嫩芽，你會想到萬物的復蘇、春天的來臨;面對淅淅瀝瀝飄灑的雨水，你可能想起某件傷心的往事、某個浪漫纏綿的故事;目睹火紅朝陽的升起，你可能會想到不曾泯滅的希望、充滿活力的青春等。甚至于一個尋常的詞語、一個抽象的概念、一段平淡無奇的文字、一幀定格瞬間的照片、一幅筆法稚拙的圖畫、一首不經意間哼唱的歌曲、一個陪伴你長大的玩具，都有可能讓你的思維細胞活躍起來，從而引發大腦信息儲存區中相關信息的反應。人們常說的睹物思人，或是觸景生情，便形象地說明了聯想的特征。

為了詮釋聯想的獨特魅力，我們不妨先來讀一讀這篇題目為《人心被什么打動》的短文——

一間屋子，一橫房梁，一個人，一根繩，一只小板凳……我描述給你這么一個場景，你會聯想起什么？你會想起一個悲劇。是的，要不是真真切切看見了照片，我也會如此想。但是我們錯了。畫面上，梁上垂下來繩子，繩子上掛著凳子，凳子上蕩著孩子——這是一架秋千。秋千又讓我們聯想起了什么？花園、草坪、浪漫……我們又錯了。秋千上的孩子的父親前年去世了，母親早已離開了這個家，他是個孤兒。每天，孩子到村支書那兒領一元錢，是他一天的生活費。

每天，他背著個補了很多次補丁的書包去上學。每天，他做飯給自己吃。每天，做完了功課，燈下，他蕩秋千……

蕩，蕩，蕩……小小的身影，在空空的墻上飛來飛去，他就不冷清了;蕩，蕩，蕩……繩子在梁上吱呀呀地唱歌，他就不害怕了;蕩，蕩，蕩……蕩得心兒忽忽悠悠，一頭扎進夢里，或許就看見媽媽了。

貧窮和眼淚確實叫人生出同情憐憫，卻無法真正打動人心。真正打動人心的，是那架幾乎要淡出我們生活的秋千——它帶著一個孩子對貧苦日子的頑皮、靈動、詩性的注釋，在很多人心里，蕩蕩悠悠。

這篇短文是由報刊上的一張照片生發聯想、引出感悟的，而借助生動的描寫，也讓我們對照片記錄的畫面有了清晰的印象。文中兩次直接提到的“聯想”，就是某種意義上的觸景生情，而最終表達的，是對一個孤兒在貧苦日子里依然葆有樂觀精神的贊美。其實，文章中“不冷了”“不害怕了”和“或許就看見媽媽了”等描寫，也是作者的一種聯想，因為他從孩子的神情和動態中讀出了快樂與希望。由短文我們發現，善于聯想，就會激發靈感，不僅能拓展思維的空間，開掘思維的深度，還可以大大豐富文章的內容，強化表現力和感染力。

還有這樣一個例子。在某屆華文詩歌大賽中，這首題為《故鄉》的小詩出乎意料地獲得了一等獎——

故鄉真小，

小得只盛得下兩個字。

它的得獎，顯然也在于為人們的聯想開拓了極為廣闊的空間。你看，詩歌算上標點也僅有15個字，而“兩個字”到底是什么，也因人而異。你對故鄉有怎樣的印象，這“兩個字”就應該是怎樣的，比如美麗、可愛、遙遠、溫馨，或者貧瘠、閉塞、衰敗、落后，等等。于是，一首看似簡單的小詩就有了無限豐富的內涵——這應該也是聯想的魅力所在。

所以，在學習寫作的過程中，我們要學會聯想，也要善于聯想。

那么，怎樣來培養聯想的能力呢？廣泛地閱讀、敏銳地觀察，以及對信息的篩選和積累，自然是不可缺少的，同時，你還需要精于發現、勤于思考并且善于感悟。

還是舉例來說吧。為了紀念佛羅倫薩人在1364年卡西納戰役中英勇作戰的事跡，意大利著名畫家米開朗基羅曾創作了一幅大型壁畫。畫面上有一條水流平緩的小河，以及一群正在河中洗澡的士兵——他們皮膚黝黑、肌肉結實，身上還有累累的傷痕;也許是戰斗的號角剛剛吹響，士兵們都做出傾聽的樣子，仿佛隨時準備奔赴戰場……

一幅反映戰爭的壁畫，沒有去刻意描摹激烈廝殺的情景，而是勾畫出戰士們在戰斗間歇享受寧靜生活的場面，這使我們不能不佩服創作者的視角獨特、構思巧妙。同時值得我們思考的是，這幅畫的內涵十分豐富——它不僅展現了佛羅倫薩人的昂揚斗志和誓死保衛家園的堅定信念，也讓人感受到戰爭的慘烈和人們追求平靜生活、向往和平的美好心愿。

從表面上看，繪畫只是一個靜態的場景，但是如果你能夠發現它的獨特之處，并借助聯想去深入思考，就能體會到它是活動的、立體的，不僅滲透著豐富的情感，而且表達著作者及其筆下人物的心聲。

如果我們把聯想稱為思維的“伸展運動”，那么經常做一做這種運動，對你寫作能力的提高無疑是大有益處的。