基于STEM教育理念組織推進區域活動的策略

徐晶

摘要：隨著新課改的不斷推進，在幼兒區域活動教學中應用STEM教育理念已經成為幼兒教師提高活動組織靈活性、豐富活動內容的根本方式。眾所周知，幼兒區域活動屬于實踐性很強的課程，STEM教育理念包括的科學、技術、工程、數學等學科將有效鍛煉幼兒的綜合學習素養。本文主要基于STEM教育理念組織推進區域活動的策略進行分析探討。

關鍵詞：STEM教育理念;幼兒區域活動;組織策略

新課改背景下，幼兒區域活動教學中應用STEM教育理念在構建科學、系統的活動內容，提升活動教學質效等方面意義重大。基于新課程理念要求，優化STEM教育理念的應用方法作為促進幼兒區域活動教學發展的重要途徑和方式，需要幼兒教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助多學科聯動教育機制，讓幼兒接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前幼兒區域活動教學中應用STEM教育理念的根本指導方針。下面，我將從STEM教育的理念概述、作用以及各領域教學的開展對此進行詳細分析。

一、STEM教育理念淺談

（一）STEM教育理念是什么

STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）以及數學（Mathematics）四大學科的簡稱，可以看出，這四大課程都是推動社會經濟、科技發展的重要學科，而STEM教育理念就是以這四大學科為核心的教學理念，重視實踐并且多學科聯動，區別于傳統的書本知識講授，更能培養孩子的綜合化學習素養，所以能夠培養出社會所需的實用型高素質人才。STEM教育理念應用于學前教育階段，就是將人才培養策略下沉到基礎教育，從娃娃抓起，讓他們從小接受科學、技術、工程以及數學知識，培養他們的邏輯分析和問題解決能力，養成良好的科學探究意識和能力。

（二）STEM教育理念的作用

區別于傳統的學前教育理念，STEM教育理念是學科融合大背景下產生的現代化教育理念，既要包含各學科的基礎知識，還要涵蓋多元化技能的培養，基于科學、技術、工程以及數學四大學科，分別可以培養幼兒的科學素養，即運用科學知識解釋、解決問題的能力;技術素養，即使用、管理、理解和評價技術的能力;工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解;數學素養，即邏輯抽象思維與應用數學知識解決問題的能力。

二、基于STEM教育理念組織推進區域活動的策略——多學科聯動教育機制

對于STEM教育理念下，區域活動開展的方向，不僅要注重其全面性，還要注重多元化教學的構建，這樣才能在教學過程中培養學生多元化的素養和能力。以下我將從科學、技術、工程、數學四領域進行教學實例分析，具體如下：

（一）科學區域活動教學

科學區域活動教學需要以現代科學理論知識為基礎，配合豐富多樣的科學實驗活動，這樣才能激發幼兒的科學探究興趣，繼而培養其科學素養。如，在幼兒階段，教師可以選擇簡單的化學、物理知識讓幼兒進行探究，以生活中奇妙的化學、物理現象為切入點，引導幼兒進行科學實驗。

以物理為例，教師以玩具“氣球小車”引入問題——車身后綁上充滿氣的氣球，松開氣球嘴后小車能不能往前跑？教師引導幼兒進行科學實驗，用硬紙板制作小車并綁上氣球，在車上放石塊和不放石塊的情況下看一看小車會不會移動。

（二）技術區域活動教學

技術區域活動教學并非讓幼兒去鉆研某種先進的生產技術，這對幼兒來說太難，在操作時也容易出現危險，教師要引導幼兒學習如何選擇、利用技術工具解決一些常見的生活問題。如以“掃地”為主題開展技術區域活動教學，教師給為幼兒提供兩種工具，一種是常見的掃帚，一種是掃地機器人，一開始讓幼兒用掃帚掃地，發現地面上有些細小灰塵根本掃不起來，那利用掃地機器人怎么樣呢？接下來教師引導幼兒學習如何使用掃地機器人，打開開關、定時、劃定清掃區域和路線……教師領著幼兒做，然后掃地，發現地面上沒有灰塵了，幼兒感覺很神奇，自然也對現代技術工具有了新認知。

（三）工程區域活動教學

工程區域活動相對比較簡單，共分為觀摩和實操兩部分。觀摩就是讓幼兒觀察某些精密零件的內部構造，比如汽車的發動機，其內部是如何運轉的，為什么小小的發動機就能讓龐大的汽車跑起來呢？這些問題借助教師的講解都可以解決。實際的操作教學就是讓幼兒拼搭積木，在拼搭過程中讓幼兒認識到積木構成的對接、方位、大小等，這樣的教學在很大程度上提升了幼兒對空間方位的感知，也有利于提升幼兒自身的想象力和創造力。如用我國工程建筑工藝中的榫卯結構搭建一個小房子，搭建過程中幼兒就會了解榫卯結構的特點。

（四）數學區域活動教學

數學區域活動即教授簡單的數學知識，如：學習認識簡單的數字、圖形、符號，進行簡單的計算等。活動過程中，由于數學理論知識是客觀存在的，對于幼兒來講，這一方面基本上很難實現創新，所以不重點培養幼兒的分析和創造能力，而是以趣味化教學方式引導幼兒涉獵最簡單的數學知識即可，讓幼兒在活動中對數學有所了解。如學習1～10數字的寫法時，教師可滲透“數形結合”思想，以形代數，比如1就是木棒，2就是小鴨子，3就是耳朵，這樣的教學方式既形象又具體，幼兒接受的效果也會提升;再或者采用游戲方式，編“數字歌”讓大家學唱，在愉快輕松的氛圍中引導幼兒記憶數字。

三、結語

綜上所述，應用STEM教育理念是新課程理念思想指導下幼兒區域活動教學改革的重要措施。作為幼兒教師，應當明確STEM教育理念的內容和重要價值，根據幼兒成長與學習的基本需求針對性地進行教學變化，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化STEM教育理念的應用方法，推動幼兒區域活動教學水平進一步提升。以上分析論證雖然只是我的個人建議，但是希望能夠給各位幼兒教師提供有效的教學幫助。

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（責編? ?翁春梅）