品德教育從意識(shí)培養(yǎng)開(kāi)始

李揚(yáng)

只要家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子四個(gè)意識(shí)，并注意時(shí)刻規(guī)范、糾正孩子的言行，孩子就能學(xué)會(huì)做人，做個(gè)善良的人、高尚的人、對(duì)社會(huì)和他人有用的人。

現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)把時(shí)間和精力都放在教育孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽視了對(duì)孩子良好品德的培養(yǎng)和教育，這其實(shí)是本末倒置的。古語(yǔ)有云：“有才無(wú)德，其行不遠(yuǎn)。”一個(gè)道德品行不良的孩子，不僅不會(huì)贏得周圍人的喜歡，甚至?xí)呱掀缤尽＿@絕不是危言聳聽(tīng)，網(wǎng)上有很多因?yàn)檠孕惺М?dāng)被曝光、被追責(zé)的反面例子，不是激起眾怒，就是受到法律的制裁，究其原因，都是因?yàn)槠沸胁欢恕Ｆ返陆逃獜男∽テ穑粌H如此，還要注重培養(yǎng)孩子以下四個(gè)方面的意識(shí)。

培養(yǎng)孩子的平等意識(shí)

典型事例：媽媽每年都會(huì)帶小林回老家過(guò)春節(jié)，每到這時(shí)，小林總是以大城市的人自居，不僅嫌老家的土炕臟、住房簡(jiǎn)陋、水的口感不好，還瞧不起媽媽的親戚，不是嘲笑他們的農(nóng)村口音，就是瞧不起他們的穿衣打扮。有一次，表哥提出想看看小林新買的平板電腦，小林不僅一口拒絕，而且對(duì)表哥說(shuō)：“有什么好看的，你的手這么黑，把我的平板電腦弄臟了怎么辦？我的平板電腦這么貴，你要是不小心摔壞了怎么辦？有本事自己買去。”

教育對(duì)策：家長(zhǎng)要時(shí)刻教育孩子以平等的身份對(duì)待周圍的人，要讓孩子懂得，在這個(gè)世上有富人也有窮人，有熟悉的朋友也有陌生的路人。盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，比如家庭環(huán)境、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件等，但每個(gè)人在人格上都是平等的，都擁有同等的權(quán)利和尊嚴(yán)。家長(zhǎng)要讓孩子明白，能出生在大城市，擁有好的學(xué)習(xí)和生活條件是一種幸運(yùn)，應(yīng)該珍惜和感恩，而不應(yīng)該作為炫耀的資本，不能看不起比自己條件差的人。因?yàn)檫@些條件都是先天的，但人的努力是后天的，誰(shuí)也不敢擔(dān)保一生衣食無(wú)憂，誰(shuí)也不能阻止原來(lái)?xiàng)l件稍差的人后來(lái)居上。

具體到日常生活中，就是要讓孩子以溫和的態(tài)度和語(yǔ)氣去對(duì)待他人，特別是得到別人的幫助或服務(wù)的時(shí)候，要表示感謝。電信公司派人上門維修寬帶，家長(zhǎng)要吩咐孩子給維修師傅倒水，修理好后讓孩子說(shuō)聲“叔叔辛苦了”;在公園遇到撿拾垃圾的老人，正巧孩子手中有剛喝完的飲料瓶，家長(zhǎng)要讓孩子把瓶子遞到老人手里，而不是面帶輕蔑地扔到地上。特別是在請(qǐng)求別人幫助時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，不能強(qiáng)硬地命令別人，要讓孩子謹(jǐn)記“幫是情分，不幫是本分”的道理。

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

典型事例：疫情期間，社區(qū)工作人員在小區(qū)入口處為過(guò)往的居民測(cè)量體溫，隔幾天就去樓下小超市買東西的小剛，要么對(duì)社區(qū)工作人員視而不見(jiàn)，趁他們不注意飛快地跑進(jìn)小區(qū)，要么對(duì)工作人員不耐煩地說(shuō)：“測(cè)什么測(cè)，還有完沒(méi)完，我又沒(méi)發(fā)燒。”還有一次，兩個(gè)工作人員一左一右攔住小剛，要求他配合工作測(cè)量體溫，小剛竟然說(shuō)他現(xiàn)在正在發(fā)燒，因?yàn)橛H戚剛剛從疫區(qū)回來(lái)。工作人員嚇了一跳，反復(fù)測(cè)量了多次，確認(rèn)小剛沒(méi)有發(fā)燒，細(xì)問(wèn)究竟，才知道原來(lái)是一時(shí)興起的惡作劇。

教育對(duì)策：社會(huì)是由無(wú)數(shù)大大小小的規(guī)則組成的，大到全體社會(huì)成員必須遵守的各種社會(huì)規(guī)則，小到“如廁后請(qǐng)沖水”的公共衛(wèi)生規(guī)定，都約束著人們的一言一行，甚至可以說(shuō)是人們行為的底線。從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，提醒孩子時(shí)刻注意規(guī)則、遵守規(guī)定，是家長(zhǎng)必須做的。

人與人之間的相處是需要規(guī)則的，只有大家都遵守規(guī)則，相處才能更加和諧融洽。比如，家長(zhǎng)和孩子一起外出時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)孩子不遵守某些規(guī)則，一定要及時(shí)糾正和制止，并給孩子示范正確的做法;如果孩子因?yàn)橼s時(shí)間或者粗心大意違反了規(guī)則，可以要求孩子下次提早出門，或大聲提醒孩子注意所處環(huán)境中需要遵守的規(guī)則、規(guī)定。與此同時(shí)，家長(zhǎng)更要身先士卒，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，給孩子樹立好的榜樣。

培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

典型事例：小銘從小學(xué)到初中成績(jī)一直很好，但總是習(xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善于與同學(xué)相處，更不愿意與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。每次上體育課或化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，需要兩人或多人一組協(xié)作共同完成任務(wù)時(shí)，小銘都仗著自己的成績(jī)好，以自我為中心，搶先完成自己需要完成的部分，然后以冷冷的表情看著其他同學(xué)孤軍奮戰(zhàn)，或者覺(jué)得自己已經(jīng)做完了分內(nèi)的事，轉(zhuǎn)而去干他認(rèn)為重要的事情，導(dǎo)致跟他分在一組的同學(xué)很尷尬。一旦因?yàn)橥瑢W(xué)的原因沒(méi)有完成目標(biāo)，或者成績(jī)落后于其他組，小銘還會(huì)毫不留情地指責(zé)對(duì)方。最后，再也沒(méi)有同學(xué)愿意和小銘分到一組，他卻還覺(jué)得是因?yàn)樽约焊鞣矫婺芰μ珡?qiáng)，沒(méi)有同學(xué)能夠跟得上他的思路和節(jié)奏。

教育對(duì)策：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，缺少玩伴，也缺乏和同齡人分享、協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。然而，合作意識(shí)恰恰是孩子最應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)之一，也是形成良好品德的重要組成部分。

家長(zhǎng)應(yīng)充分利用家庭教育的陣地，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。孩子上幼兒園時(shí)，可以教孩子玩翻繩，和孩子一起拼拼圖，家長(zhǎng)畫好畫后讓孩子涂顏色;孩子上小學(xué)時(shí)，可以帶著孩子一起搭建樂(lè)高模型，由孩子擇菜、家長(zhǎng)炒菜;孩子上初中后，家長(zhǎng)可以帶孩子一起打籃球，和孩子組隊(duì)打電腦游戲，與孩子唱對(duì)唱歌曲等。

當(dāng)然，家長(zhǎng)不僅要花時(shí)間和孩子一起完成一件事，也要找到合適的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子和其他年齡相仿的孩子一起協(xié)作。比如，在公園的“兒童樂(lè)園”區(qū)域，鼓勵(lì)孩子和其他孩子一起玩耍;讓孩子和鄰居的孩子一起報(bào)名參加“暑假快樂(lè)營(yíng)地”;讓孩子參加學(xué)校或班級(jí)的足球隊(duì)，等等。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)

典型事例：媽媽做完飯后發(fā)現(xiàn)自己放在茶幾上的手機(jī)屏幕碎了，于是問(wèn)超超是不是剛才不小心碰掉造成的。超超開(kāi)始時(shí)說(shuō)不知道，后來(lái)拒不承認(rèn)，還反誣是媽媽自己弄壞的。當(dāng)時(shí)家里只有媽媽和他兩個(gè)人，而且媽媽做飯前接了同事打來(lái)的電話，那時(shí)手機(jī)還好好的。媽媽指責(zé)超超敢做不敢當(dāng)，不敢承擔(dān)責(zé)任。超超不僅不知悔改，還反過(guò)來(lái)說(shuō)媽媽蠻不講理、故意找茬兒。為了懲罰超超，媽媽一氣之下想讓超超用壓歲錢賠一個(gè)新手機(jī)，超超見(jiàn)狀開(kāi)始了“一哭二鬧三上吊”……

教育對(duì)策：責(zé)任心是一個(gè)人在社會(huì)上立足的基礎(chǔ)。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心、凡事只知道推卸和逃避的孩子，將來(lái)很難獲得成功，甚至?xí)〉經(jīng)]有朋友。平時(shí)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地交給孩子一些“每日任務(wù)”，比如，讓孩子自己上好鬧鐘，準(zhǔn)時(shí)起床，讓孩子對(duì)屬于自己的時(shí)間負(fù)責(zé);每晚臨睡前讓孩子負(fù)責(zé)檢查家中的防盜門是否鎖上、水電煤氣是否關(guān)好、窗戶是否關(guān)嚴(yán)，讓孩子懂得對(duì)家庭負(fù)責(zé);在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)要教育孩子自己檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改好，讓孩子為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

無(wú)論孩子在家里還是在外面犯了錯(cuò)誤、闖了禍，哪怕是無(wú)心之失，家長(zhǎng)都不要為孩子找各種借口和理由，也不要當(dāng)著孩子的面怨天尤人，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)地去面對(duì)既成事實(shí)，勇敢地承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，只有不偏袒、不包庇，讓孩子為自己的言行負(fù)責(zé)，才能讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，更好地成長(zhǎng)。

十年樹木，百年樹人。只有家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子以上四個(gè)意識(shí)，并注意時(shí)刻規(guī)范、糾正孩子的言行，孩子才能學(xué)會(huì)做人，做個(gè)善良的人、高尚的人、對(duì)社會(huì)和他人有用的人。

（責(zé)編? 宋行軍）