一個小學語文教師的“主播進階記”

陽元元

一、手忙腳亂

一場疫情，改變了所有人的生活軌跡，“我明明是一個老師，病毒卻把我變成了一個主播”，網絡上流行的這句話，準確地概括了老師們的心路歷程，而我，這個角色轉換得更加快。1月30號，大年初八，從未涉足過“線上教學”的我接到深圳市龍崗區教育局公益課錄制的任務，放下孩子，放下家務，放下最近一直在讀的幾本閑書，便一頭扎進網絡，開啟學習“十八般武藝”的模式。什么是“網師”？怎么做“網師”？怎么錄課？怎么線上直播……腦子里存了一百個問號，在龍崗區公益直播講師團隊群里，在直播小語核心群里，跟著團隊利用晚上的時間參加多場培訓，不停地向身邊有經驗的小伙伴請教，且學、且思、且行，腦子里的問號一個個逐漸清晰起來。電腦桌面上下載了一堆的軟件，CCTALK ，嗨格式錄屏大師，快剪輯……一邊摸索，一邊準備著課、備課、寫腳本、做課件、一稿又一稿的教學設計和課件修改，一次一次地試錄課，努力探尋網絡直播課的模樣。經常是等倆娃睡著了，夜深人靜時自己在電腦前挑燈夜戰。兩個星期時間，完成了“技術小白”到“初級網師”的進階之路，這一段日子，在忙碌、緊張、慌亂中一晃而過。

二、漸入正軌

經過前期的悉心準備，2月17日，學校正式直播，主播第一次上線，屏幕前的我既期待又緊張，和一年級的學生們分享了《知識與健康》科普主題繪本，終于實現了自己從零到一的突破。2月19日，龍崗區一年級“云課堂”我錄制的網課《趣味識字 快樂積累》正式直播，我小心翼翼地操作著，全力上好這一節特殊的課?？粗辈ラg人數不住地往上跳，心臟也跟著砰砰直跳，總算順利完成，零失誤，收課三萬人同時在線，看著大家發來學生們在屏幕前認真學習的照片，激動得熱淚盈眶，這個假期我也可以驕傲地跟學生們說：“老師不僅僅是窩在家里，也為這個疫情做了一件有意義的事情，有這么多孩子在線上聽我講課，覺得無比幸福。”

同時，本科組的線上語文課也有條不紊地開展起來，學校的語文課每周四節，每節20分鐘，我帶領科組老師們集中討論，決定從四個板塊開始教學、閱讀、書法、古詩積累，趣味語文輪番上陣，激發學生對語文學習的熱情，全面提升學生的各項語文素養。我們每周進行線上視頻會議，集體備課，制定下周的學習內容及教師分工。以第二周為例，一年級的課程安排是《有趣的漢字》《傳統節日——春節》《快樂習字》《親近大自然——繪本主題閱讀》四個主題內容，兼顧知識性，趣味性。大家充分利用學習強國，深圳龍崗區云伴學，深圳市“云課堂”等各類教學平臺，課前準備充分，優選、精選視頻和課件資源進行整合，然后根據學生的學習情況進行直播或者轉播教學。有能力的老師自己錄制微課，比如，周靜娜老師錄的微課《二十四節氣中的傳統文化》，我第一天給學生們錄的微課《知識與健康同在——繪本主題閱讀課》，曹躍蘭老師的《開心識字》主題微課，內容豐富，得到了家長和學生們的一致贊揚。

三、走向成熟

直播兩個星期有余，疫情還沒有完全控制住。3月2日，新教材線上教學正式啟動，直播新課，給教師“主播們”提了更高的要求，也可能遇到更多意料不到的困難。我們無法準確掌握學生在線上課狀態，只能查看上網人數和時長，對學生課堂學習投入程度無從把握;作業任務只能通過打卡實施，作業批改無法做到精細;因為授課時間短，師生互動受到限制;部分中等學力及以下的學生跟不上老師的思維和進度，處于光聽不動不思考狀態，等等問題都等著我們去思考，去解決。做為語文科組長的我，思考得要更多，科組的八位老師們迅速調整狀態，進入角色，大家群策群力，很快，語文新授課模式新鮮出爐。

1.課前精心設計，周密籌劃

科組老師發揮各自優長，集體備課，至少提前一周制定詳盡的課程，對優質資源精揀細選，進行二次乃至三次備課，主備人精心制作準備課件、理清課堂流程，舉全科組之力修訂整改，科組審核，力求嚴謹完美。主播老師進行多輪試播磨課，確保萬無一失。老師們相互學習，取長補短，一、二年級老師通力合作，發揮團隊精神，每天都會召開線上備課會。

2.課中有效實施，確保質量

雙師組隊，承包兩個教學班，協同教學，一人主播，一人助播，合理安排，相得益彰。每周推進一詩歌，課前學生展示、優秀作業展示、課中連麥互動，課后總結回顧，環環相扣，扎實有效推進。

3.課后密切跟蹤，檢查效果

利用家校本檢查學生線下學習效果，讀、背、記、寫，種類豐富。老師及時批改跟進，花式點評，營造良好的學習氛圍，提高學生學習興趣。及時分析研判直播數據，線下密切聯絡家長，確保每一個孩子都不掉隊。每天在群里表揚學習認真和作業優秀的學生，通過檢查與反饋想方設法提高線上教學質量，線上20分鐘，線下三天功，我們的認真付出得到家長們的認可和好評。我也很榮幸地參加了深圳市教科院組織的新課錄制，繼續在忙碌充實中提升自己，準備更優質的新課，用自己的點滴努力，為這場戰役做出貢獻。我錄制的微課一年級語文《姓氏歌》在深圳市教育資源網播出。同時用自己這段時間學到的東西輔導科組的年輕人參與新課的錄制，在學校的線上教學比賽中榮獲一、二等獎的好成績。

四、游刃有余

線上新授課大家已經操作熟練，也收到了不錯的效果，但是我們怎樣才能讓線上的學習更深入，怎樣能更加激發學生學習的主動性？而疫情期間，宅家的日子，更是閱讀的黃金時機。我們如何抓住這個黃金時機豐富學生的精神生活，激發學生們的讀書熱情呢，提升學生的語文素養呢？經過一番思索，我準備策劃一場“閱讀與春天同在”的線上讀書活動。

活動得到了學校領導和科組老師們的大力支持，很快，活動方案出爐。4月2日，“閱讀與春天同在”線上讀書活動正式啟動。4月22日“誦讀春天”古詩網絡擂臺賽，“我和詩歌有個約會”金子美鈴童詩欣賞會，火熱進行。4月23日“最美春日讀書時”線上讀書分享會如約而至。三大讀書活動貫穿整個四月，在這個四月，學生們云賞花，春誦讀，帶著希望，聞著書香，與春同行。在這個特殊的時期，我們大手牽小手，讀著金子美鈴的兒童詩，將生命插上詩的翅膀，做一場春天的美夢，感受最純粹的童真，最溫暖的情懷。在這個美麗的春日里，孩子們線下閱讀，線上分享。勁頭十足，你追我趕，紛紛在班級群曬背誦成果，讀書成果，班級“誦讀春天”古詩背誦排行榜不斷刷新，掀起一股背詩的熱潮?！肮旁姳痴b小達人”“詩詞小王子”不斷涌現，我們班胡芫琋同學在不到一個月時間，背誦了45首關于春天的古詩，豐富的讀書活動大大激發了學生們的讀書熱情，大家積極互動，點贊不斷，氣氛熱烈，紛紛傳遞著自己閱讀的快樂。

五、結語

5月18日，學生正式返校，線上教學告一段落，主播的生涯也暫時告一段落。這三個月的線上教學，這樣的一次“史詩性”的特殊事件，也帶給了我很多的思考，隨著網絡時代的到來，我們的生活，學習與工作都發生了變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術，研究教學的各個環節，以適應未來教育的需要。我想，這一次的“網上教學”經歷，對我們每個人來說，是挑戰，也是新的機遇。接下來，我們得繼續思考：新時代的背景下我們要為學生教什么？怎么教？如何讓學生喜歡學習的新挑戰？我們如何更好地將信息技術賦能教育，為學生的學習提供更好的支持？不管是線上還是線下，“主播”的路，我們還要一直進行下去。