新時期高校數學線上教學必要性與實現策略

鐘平 潘紅艷

摘要：線上教學這是目前疫情形勢下的一種主流教學模式，以互聯網平臺為載體，對學生進行遠程授課。從教育活動的宏觀發展來講，線上教學也將成為日后的一大趨勢。而在目前教育改革新時期，高校數學教學如何推動教學活動向線上教學發展轉變，這是需要思考的問題。對此，本文首先探討線上教學的內涵與特點，然后對比線上教育與傳統教學，指出線上教學所具備的優勢，并結合高等數學教學，闡述實施線上教學的必要性，最后針對具體的實現策略提出建議，希望能夠給高等數學教育帶來一些參考啟發。

關鍵詞：高等教育 數學 線上教學 必要性 實現策略

數學在高等教育中屬于一門重要的基礎課程，對于學生學習其他理工科課程具有奠基作用。因為在很多理工科課程的學習中，都需要使用到數學計算的相關知識，或者是使用到一些數學方法和思想。在教育活動不斷發展的環境下，線上教學逐漸出現。尤其是在2020年上半年，新冠肺炎疫情席卷全球，學校停學，為了保證學生可以正常接受知識學習，很多學校都開始依托網絡直播在線教學，一時之間線上教學快速興起。通過一段時間的實踐，線上教學被證明是可行的。因此，對于高等數學教學而言，就應該對線上教學這種模式展開研究探討，以高校教學發展為導向，通過合理的策略構建線上教學。

一、線上教學的內涵與特點

（一）線上教學。線上教學，就是基于互聯網所開展的教學活動。在具體的實現方法上，有很多不同的形式。不過從目前實際來講，在實踐中大部分教師所采取的方法都比較單一，并未對線上教學形成充分的認識理解。在疫情背景下，很多教師所采用的線上教學，其實就是網絡直播，通過直播的方式對學生展開教學。這種方式，教師依然需要不斷反復向學生講解相同的內容，并不輕松。實際上，線上教學還有很多其他的實現途徑，比如錄播+線上答疑，線上微課導學等等，實現線上教學的方法方式是很多樣的。從教育活動的整體發展演變來講，傳統課堂必然會逐漸被淘汰，立足互聯網的線上教學模式將會逐步發展，并且逐漸取代傳統課堂，推動高等教育向全新的方向發展。

（二）特點。線上教學具有很多顯著的特點，這是教師應該要有所認識的。首先，線上教學可以打破空間的限制，在實踐教學中不需要專門的教室，只需要有手機、電腦等智能設備，就可以靈活展開教學，這是線上教學的一大特點。其次，師生互動更加靈活。線上教學能夠教師與學生，學生與學生之間構建起良好的互動環境，可以圍繞一些問題或是話題展開互動，從而推動課堂教學的有效性提升。最后，線上教學的課時較短，一般時長比傳統課堂要少很多，這樣可以讓教學活動更加精煉，不必局限于一些低效率的環節之中，從而讓教學活動得到新的發展和進步，能夠取得更好的效果。

二、線上教學具備的教學優勢

線上教學是一種全新的教學模式，和傳統教學模式相比，線上教學在不少方面都能體現出一定的優勢。因此，對此就需要形成認識，這也是利用線上教學來創新教學活動的基礎所在。

（一）教學內容呈現更加直觀。線上教學的開展，對于教學內容的呈現，可以通過一些立體化、可視化的素材呈現，比如圖片、模型或是演示視頻等等，通過這些形式來呈現理論知識，可以讓學生形成更加直觀的認識。而在傳統教學模式中，對于數學知識的呈現就較為局限，并不能通過立體化的方式將數學知識展示出來，這就會給學生的認知帶來一些局限，從而限制學生的學習效果。所以，鑒于線上教學所具備的這方面優勢，就應該將其運用到高等數學教學之中。

（二）教學活動開展更加靈活。傳統課堂教學活動的開展，不論是形式還是流程，往往都比較單一，已經形成了固定的套路，缺少變化。而學生在傳統模式下已經經過了多年的學習，對于這樣的模式，早已失去了興趣，所以這就很難讓學生在學習過程中展現出良好的積極性。而線上教學，還屬于一個新鮮事物，對于學生而言具備一定的吸引力。不僅如此，線上教學在教學形式上已經實現了創新，同時也可以對教學流程予以重建，這樣可以讓教學活動完全不同以往。而且，還可以基于在線平臺或是信息化的設備，對教學活動予以調整或拓展，這樣就讓教學活動的開展更加靈活，可以取得更加理想的效果。

（三）學生學習實現了課內外結合。教學活動，學生學習才是其中關鍵，要充分發揮出學生自身的學習作用，這樣才能取得了理想的效果。如果學生不能發揮自己的學習動能，那么就會影響到教學活動的成效。而學生的學習，不能局限于課內，還需要關注到課外，而且需要充分利用好課外時間進行學習。不過在傳統模式下，學生的課外學習弱化，往往就是做練習題，除此之外課外學習就缺少其他的形式。在線上教學中，就可以設置專門的課外學習環節，比如預習、知識總結等，這些都可以通過在線平臺指導學生在課外進行，從而讓學生的學習活動達到課內課外相統一的效果，這樣能夠讓學生學習取得更好效果。

三、高等數學實施線上教學的必要性

對于高校數學課程來講，高等數學本身就擁有較高的難度，是很多學生學習過程中的一個難點所在。實施線上教學，推動高等數學教學的發展創新，這具有強烈的必要性，需要數學教師對此形成客觀認識。

（一）是推動教學改革的必要途徑。教學改革，是近年來高等教育面臨的一個重要任務。高標準，嚴要求，讓大學嚴進嚴出，這是教育部所提出的全新要求，這意味高校教育必須要提高質量，讓走出校門的畢業生具備更高的專業水準。因此，這就需要推進教學改革，加強對大學生的教育培養。數學課程作為一門重要的基礎課程，自然也需要關注到教學改革。線上教學，就是推動教學改革的必要途徑，傳統教學方法已經暴露出明顯的短板，不符合時代發展的主流趨勢，依托線上教學，構建信息化的教學體系，這成為實現教學改革的重要手段。

（二）是強化學生學習的可行方法。在當前新時期，教育活動強調學生的學習參與，提出要以生為本，讓學生成為課堂學習的主人，充分發揮出自身的學習能動性。如何強化學生學習，這是數學教師需要思考的問題。而線上教學，就為學生學習開辟了渠道，通過線上平臺，能夠為學生提供各類學習資源，為學生創造自主學習的環境。所以，要實現強化學生的自主學習，線上教學就成為了一個可行的方法。

（三）是數學教育發展的必然趨勢。線上教學的實施，對于高校數學教學來講，是教學活動發展的必然趨勢，盡早構建起線上教學模式，可以讓教學活動走在發展前列，成為領頭羊。對于數學教師而言，就需要認識到教育活動的發展趨勢。在目前，已經出現了一些簡單的線上教學模式，比如“雨課堂”，這就是一種基于課堂教學軟件所進行的在線教學活動。從未來發展而言，線上教學就成為一個全面化的趨勢，這是不可避免的。

四、高校數學實現線上教學的具體策略

線上教學對于高校數學教學而言具備多方面的優勢，在教學實踐中，數學教師需要深入理解線上教學的內涵，結合相應的技術、方法或是設備，多元化構建線上教學，推動數學教學的發展進步。

（一）構建統一化的網絡直播教學。網絡直播，是一種在線交互平臺，主播和觀眾可以通過彈幕、語音等方式形成交流。在目前疫情環境下，網絡直播是實施線上教學的主要方式。但是在實踐中，卻存在明顯的問題，那就是不同教師對于平臺的選擇不同，導致學生需要下載很多不同的軟件進行操作，較為麻煩。同時，部分教師缺乏網絡直播方面的素養技能，導致線上教學效果不佳。因此，就需要構建統一化的網絡直播教學。具體而言，需要立足線上教學的實際需求，建立統一化的網絡直播教學平臺，讓不同數學教師都采用這個平臺來實施直播教學，這樣學生只需要下載一個軟件就能接受在線教學。不僅如此，教師自身也需要加強相關的技能學習，提高自身的網絡素養，以便可以有效完成線上教學的工作，避免出現一些問題導致無法順利教學。

（二）打造課程錄播+線上交流模式。網絡直播這種線上教學模式，雖然達到了線上教學的要求，但是教師需要不斷進行講解，也存在較大的教學壓力。因此，可以借助錄播功能，構建起課程錄播和線上交流的教學模式。具體來說，就是教師事先針對數學課程的章節知識，進行講解，并且錄下視頻。然后到了教學實踐，通過在線平臺，播放錄播視頻，讓學生進行觀看學習。而在播放教學錄播視頻的過程中，教師可以通過一些語音溝通軟件，開設語音聊天室，和學生展開在線討論。像這樣一邊引導學生看錄播視頻進行學習，一邊通過語音聊天實現指導和交流，可以取得良好的教學效果。在這一模式下，教師就需要對學生的學習進程予以把控，要和學生同步看錄播視頻，在講到知識重點的時候，可以暫停視頻，組織學生思考和討論，由此增強學生對相關數學知識的理解。

（三）創設專業在線虛擬教學課堂。不論是網絡直播還是錄播教學，這都是一種無法直接面對面的線上教學模式，學生彼此之間的交流也有局限，而且缺少學習氛圍，這樣可能導致學生的學習參與感不強。因此，可以依托于VR技術與網絡直播，創設專業化的在線虛擬教學課堂，以VR技術構建虛擬的教學環境，學生可以通過VR設備沉浸到這個虛擬環境中，并且在其中能夠感知到其他學生個體。簡單來說，就是通過VR技術構建一個班級教室，讓學生以虛擬身份融入進來參與學習。這樣在這個虛擬班級中，學生就能產生良好的學習感受，切實投入學習。如此一來，數學教師便可以通過在線平臺，完成教學活動。

結束語：線上教學對于高校數學教學而言具有積極的作用，是推動高校數學教學發展的關鍵手段。作為數學教師，要對此形成認識理解，結合當前實際，依托網絡直播、視頻錄播以及VR技術等，由淺入深逐步構建線上學習平臺，讓數學教學可以逐步從線下遷移到線上進行。

參考文獻：

[1]曲霞.淺談新時期背景下對高校高等數學課程的優化教學[J]. 才智， 2019（21）：109-109.

[2]姜計榮， 宋浩， 郭磊. 淺析“線上線下”混合式教學的實現條件——以大學數學課程為例[J]. 教育現代化， 2019， 6（04）：145-147.