淺談參軍為退役大學生帶來的影響

田瑩瑩

摘要：基于全球化的宏觀大背景和現代社會的發展情況下，強軍政策的不斷提出，本文對不同年齡的退役大學生進行訪談，并與參軍前的自己形成對比，總結參軍為退役大學生復學帶來的影響。以此鼓勵更多的在校大學生獻身軍營，在自己的崗位上發光發熱，實現人生價值。同時能夠呼吁更多的愛國擁軍的同學，用真實行動來證明自己的“參軍夢”邁步走進軍營！

關鍵詞：退役大學生 影響 分析

從1984年10月1日起，根據《中華人民共和國兵役法》開始從普通高等學校征集學生應征入伍。從那時起，就產生了大學生兵。而當他們退出現役，回到地方繼續完成學業時，就出現了“退役大學生”這樣一批人。隨著習近平總書記中國夢的提出，強軍計劃中征集在校大學生的力度開始增強，2013年起打破以往冬季入伍的傳統，開始實行第一批秋季兵入伍。而在去年，開始出臺實行一年征兵兩次的政策。這大大增強了我們國家的國防力量，高校在為部隊輸送人才的同時，也有一大批返校為高校發展樹立了榜樣、典型。勝任各種學生工作、征兵宣講等等。

其中三人通過退役士兵專項計劃分別考取了不同985、211院校的碩士研究生。兩人分別通過全國征兵網的定向招聘中退役大學生的優待政策考進國企、高校。訪談中發現，他們對于生活、工作更有方向、目標，不斷努力去實現自己想要達成的期望。

研究意義

隨著國家建設的日益強大，新形勢的需要，軍隊發展邁向現代化，但仍不能改變“鐵打的營盤流水的兵”的事實。當一批批軍人退伍、轉業。退役大學生也逐年遞增，對于這一群體的重視程度也在漸漸提高。然而李婉晴、王鳳雙等人（2019）提出在高校中對于這一群體復學后適應性問題中首先是學業上出現斷層，專業課吃力等現象；其次是心理上不能承受突然從部隊復學返校各種因素的轉變的事實；再次是重視程度不高，對這一群體的不熟悉，不了解。沈昊認為退役大學生出現諸多問題則應通過激勵的方式，從而讓他們有充分的歸屬感和自豪感，一次激勵更多高校大學生，為國防建設奠定堅實的基礎。田歌亮則認為退役大學生的榜樣示范是尤為重要的，要發揚、要宣傳，通過不懈的努力創造更大的價值，無愧于參軍兩年的付出，見證真正軍營回來的大學生該有的樣子。

一、退役大學生復學前后的轉變

（一）政治覺悟高，愛國情懷愈發濃厚

參軍入伍對于他們來說，更像是矯治或是救贖，軍營里除軍事訓練以外充滿了政治理論學習，包括對毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、習近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義中國化成果、黨的方針政策路線以及會議精神、當代軍人核心價值觀、國防現代化理論、軍事理論和國內外時事政策等。通過每月每天的集體授課、學習、每晚七點收看新聞聯播、舉辦各式各樣的主題座談會、黨日活動等。

（二）堅強了毅力與耐力，肯學肯干

以前不愛學習，經常以“拉肚子”為由逃課的差生參軍入伍后，通過自己的努力成為一名通信小戰士，采訪、在解放軍報發表新聞稿并成功入選成為他那兩年最開心的事情之一。學習西洋樂器——薩克斯，最后以優異的成績獲得“優秀士兵”榮譽一次。退役返校復學后，變得認真刻苦，憑借在部隊得來的“優秀士兵”獲得免試升本的機會。本科期間，他積極參加學校活動，主動申請擔任班長一職，強烈的使命感和責任擔當得到班級同學和老師的一致認可。響應學校號召，認真籌劃每次征兵宣講內容，鼓勵在校學弟學妹投身軍營。在新生入學國防教育中，切身站在學生的立場為學弟學妹著想，為未來的發展提前做打算。本科畢業后通過退役大學生計劃，在參加北京市的定向招聘時被北京市某高職院校錄取，由于在實習工作中專業性強，獲批擔任班主任一職。

（三）工作態度認真，盡職盡責

經過兩年的部隊生活，退役大學生養成了嚴格有序的生活作息，不管是對待工作還是日常瑣事，都會做到極致，保持部隊形成的一貫作風。在退伍返校后參加了北京市公務員考試，并在退役大學生計劃中脫穎而出。工作后，勤勤懇懇，不辭辛勞，以部隊的標準嚴格要求自己。凡事有交代、件件有著落、事事有回音的工作態度促使他們在工作中不僅心理素質強于其他同輩同事，工作起來也是得心應手，是領導的得力助手。

（四）生活井井有條，嚴于律己

退役大學生復學后，由于保留了學籍，因此要和比自己小兩級的學弟學妹的“同學”生活在一起。訪談中SQD就是這種情況，最開始不能接受這樣的現實，總覺得和一群小孩子待在一起，不在一個發展水平。但經過不斷地接觸后發現各自的閃光點，一方羨慕甚至崇拜SQD的參軍經歷，一方開始認同學弟學妹的學習生活方式，在不斷地交往中互相學習借鑒，逐漸使班級同學萌生參軍的想法并開始付諸實際行動。退役后的大學生會形成各種各樣的微信群，開展形式多樣的活動進行學習交流，不僅幫助大家解決在生活中遇到的各種棘手的問題，還會解決個人情感問題，通過聚會找到自己志同道合的朋友。

（五）學習意識濃厚，不斷超越自我

人們常說“參軍后悔兩年，不參軍后悔一輩子”、“如果不是近視，我一定報名”、“當兵累嗎”、“當兵苦嗎”。然而答案是一致的。 “去嘗試一下，你就知道了，你一定會感謝當年自己作出的決定”。而當你真正退伍回到學校，你會更加珍惜坐在圖書館讀書的機會，去實現你想要實現的目標。訪談中三名退役大學生選擇在復學后考研，并且全部通過退役大學生計劃報名參加全國碩士研究生考試，在復習中三個人精益求精，發揮自身優勢，在學習中依舊采用不服輸的精神，與普通大學生一起備戰，兢兢業業，學以致用，最終考取了自己心儀的學校。擺脫了曾一度被黑化，被貼上的各種標簽，認為是差生才會去當兵，返校只是為了專升本、為了錢、為了得文憑種種原因。因此要以此證明自己不僅是優秀的，更比普通生多一份沉甸甸的毅力。”

二、退役大學生發生轉變的總體分析

（一）從主觀意義來看

對于一些參軍動機不純的大學生來說，部隊生活是一種折磨，而非歷練。在每天的嚴格訓練和政治理論學習中，他們倍感壓力，甚至忘記了初衷。返校后一些人面對老師和同學新鮮的面孔感到不適應，學業成績下滑，跟不上老師的教學進度；由于一部分大學生參軍后在偏遠地區服役，部隊封閉式的訓練很少到地方執行任務，導致回到地方后過馬路時看到人潮涌動不知所措，甚至感到焦慮等一系列心理問題的出現；一部分人在部隊形成的作息習慣、熏陶的一貫作風后不能適應地方生活，走路時強迫自己一定要和同行者步調一致；在聽到別人叫自己名字時，條件反射且聲音洪亮答 “到”等一系列習慣養成產生的影響。但這也只是其中少數退役大學生。相信社會政策會隨著時代的變遷不斷優化、完善，使那些退役大學生能夠正確且科學把握住各種機遇。

（二）從客觀意義來說

有情懷是一種幸福，能夠付諸行動是一種灑脫。參軍這一閱歷為他們的人生增添了更多的是在人際交往時的自信、內心的小驕傲與自豪，在退役復學后，他們積極參加校內外活動，擔任班干部，為同學們謀福利，想同學們之所想，急同學們之所急，時刻保持著“召之即來、來之能戰”的優良作風，得到老師的認可，同學的崇敬。時刻以嚴標準、高要求衡量自己，做到言行一致，嚴于律己，敢作敢為，以身作則。

綜上，參軍為退役大學生帶來的影響是無窮的。但復學的大學生之所以會出現各種問題，是由于目標不一致，不能做到目的一致，當整體與部分發生沖突，則會導致出現各種問題。這時要做好優先分配，清晰利弊，老師也要精準幫扶。同時也可以通過對其了解進行有效的幫助和激勵機制，從而達到更突出的效果。一批又一批的優秀退役大學生明確職業規劃后實現他們的個人價值后，在社會政策的幫助下找到了自己的就業方向，投身崗位不斷為社會做出貢獻，也有一些通過政策走向科研道路，繼續深造。相信他們的天會越來越藍，越來越亮！達到1+1等于無窮大的效果。

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