中國傳統節日為依托開展思想政治教育的實踐探索

孔筱 孔翠

摘要：在傳統節日文化中包含形式多樣的美育教育元素，如何將中國傳統節日文化合理地融入思政教育工作；如何充分發揮美術專業師生在文化創意、藝術創作方面的特長，積極探索傳統節日文化與思政教育相結合的路徑，進而實現文化育人的目的顯得至關重要。

關鍵詞：高校 傳統節日 思想政治教育 中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

習近平總書記在十九大報告中指出，沒有高度的文化自信，就沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。中國傳統節日歷史悠久、民間認同基礎廣泛，包含的民俗、文學、美術等文化，凝結著中華民族的民族情感，積淀了深厚的文化底蘊，承載著悠久的歷史，具有獨特的精神內涵，是進行大學生思想政治教育工作的重要資源。

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中要求深入開展“我們的節日主題活動”，實施中國傳統節日振興工程，豐富春節、元宵等傳統節日的文化內涵，形成新的節日民俗。

在傳統節日文化中包含形式多樣的美育教育元素，如何將中國傳統節日文化合理地融入思政教育工作；如何充分發揮美術專業師生在文化創意、藝術創作方面的特長，積極探索傳統節日文化與思政教育相結合的路徑，進而實現文化育人的目的顯得至關重要。

一、中國傳統節日蘊含的思想政治教育因素

蘊含著豐富的思想政治教育因素的傳統節日是一種傳承和體現，在我國眾多的傳統節日中，體現出四個方面的內涵：

（一）從“家國情懷”培養愛國精神

中國很多傳統節日文化都包含著憂國憂民、團結統一的家國情懷。為了紀念屈原的端午節，紀念介子推的寒食節，大家從包粽子、清明前禁煙火等風俗儀式中了解歷史人物故事，愛國忠臣形象入腦入心，牢固對傳統文化的認同，激發愛國情。

2019年11月中共中央國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》，對新時代加強愛國主義教育做具體指導，大學生的愛國精神培養，發揮傳統節日的漢語功能，激發愛國主義精神，把個人成長與國家事業、民族命運結合，做一個可堪民族復興大任的新時代大學生。

（二）從“家風傳承”涵養道德風尚

緬懷親人、祭祀祖先是中國人的情結和傳統，清明節掃墓祭祖，中元節和春節等節日都與祭祖有關，我們獨有的過節方式，體現了中國人的道德情懷?！叭柿x孝悌”“尊老愛幼”的家庭美德也反映出中國注重良好的家風傳承，引導學校、社會、家庭共同為學生營造良好的道德建設氛圍，教育學生“清清白白做人，做個對社會有用的人”。

（三）從“勤勞奮斗”深化勞動教育

“七夕節”在現代人心目中已然成為中國的“情人節”，我國是農業大國，世世代代祖先面朝黃土，辛苦耕耘，創造了獨有的農耕文化，很多節日的傳承也是通過勞動形式體現的，七夕節除了商家、媒體宣傳的“中國的情人節”，很少熟知姑娘們會通過彩線穿針這一乞巧的方式來抒情達意，以勞動的方式進行慶賀，以勞動表達對愛情的美好向往。

2020年3月20日，中共中央、國務院發布《關于加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調必須抓好新時代勞動教育，把勞動作為必修課，我們可拓展教育途徑，用具有親和力的傳統節日的勞動觀念和勞動節等現代節日的實踐來教育學生引導學生樹德、增智、強體。

（四）從“文化審美”激發對美好生活的向往

我國所有傳統節日都是和農歷相對應，根據農歷而設定的，充分體現了我國人民追求“天人合一”的觀念。端午節的秀香囊、賽龍舟，七夕、中秋、重陽等節日的登高賞秋、祈盼豐收，臘八、小年、春節、元宵節的除舊布新、賞燈舞龍等節日風俗讓我們感受到了禮儀的形式美；春節張貼的各種書體的福字、春聯，鯉魚、福娃等圖案的剪紙，展示用文字和圖形元素表達對美好生活祝愿。

具有民間鄉土藝術氣息的木板年畫、花燈制作等非物質文化遺產不僅是廣博的美術教育資源，更是體現了中華民族自古對美好生活的向往，對學生進行生動的中國夢教育的鮮活教材。

二、以中國傳統節日文化為切入點開展大學生思想政治教育現狀

中國傳統節日文化豐富的教育內容和多樣的教學方法，為開展大學生思想政治教育提供了廣闊平臺。在文化多元化的今天，圣誕節、萬圣節等洋節在年輕人中盛行，在一定程度上冷落了中國傳統節日，傳統節日教育在高校開展思想政治教育的過程中嵌入度不高，沒有發揮出節日文化的最大教育價值，巧妙融入第二課堂，使大學生吸收中國傳統節日文化的養分，吸取思想精華，培養高尚的品質和健全的人格，成為提高思想政治教育實效性的迫切需要。

三、利用中國傳統節日進行大學生思想政治教育的路徑

在第二課堂育人過程中，發揮傳統節日文化的思政育人優勢，通過班會、社團活動、志愿服務、主題教育等多種活動形式生動展現傳統節日的內涵，讓學生在參與中潛移默化地受節日文化的熏陶。項目化推進，成立“守護我們的節日”工作室，切實探索結合專業特色的大學生思想政治工作模式，緊密圍繞中華優秀傳統文化，結合專業特點，把大學生思想政治教育落到實處，抓在手上。

（一）挖掘傳統節日文化內涵，融入課堂教學

把大學生傳統文化教育與專業教學融合，挖掘整理中國傳統節日的文化內涵、傳統故事、歷史典籍、歷史詩詞等作為課程輔助資料，把優秀傳統文化教育以傳統節日為抓手引入課堂，課堂教學、作業布置以主題進行，在感受傳統節慶魅力中提高學生的審美素養和精神境界，激活思想引領的內生活力，讓更多的學生在專業創作上有成就感，在思想成長上有獲得感；舉辦“守護我們的節日”主題作品展，數字媒體、視覺傳達設計、產品設計等不同研究方向創作立體構成、背景創意、邀請函等多種形式作品。在展廳內營造氛圍濃厚，春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節每個節日一個展示區域，布藝、金工、剪紙、影像等傳統藝術與現代設計碰撞，展現當代青年學生對傳統節日的思想認知和行動表達。

（二）創設傳統節日主題體驗活動，提高大學生參與度

通過開展傳統節日主題體驗活動，引導大學生了解傳統節日的文化遺產及內容，樹立傳統節日的文化自信和傳承自覺。圍繞“守護我們的節日”——春節、清明節、端午節、中秋節等系列主題，開展具有明顯中華傳統節日色彩的展演活動，比如，在春節舉辦寫春聯、中國鼓、空竹表演、猜燈謎、新春祈福活動，邀請民間藝人進行面塑、糖畫、剪紙展演，充分展現了我國傳統節日春節的民俗；特邀知名書畫家、優秀校友和學校師生現場開展筆會，舉辦專題書畫、剪紙作品展。在體驗節日中充實精神生活，提升文化境界。

（三）注重傳統節日文化創新性傳承，增強節日文化吸引力

中國傳統節日文化在幾千年的發展歷程中融合了儒家、道家等各家文化，傳承到現代，理應把社會主義先進文化、時代精神與中國傳統節日文化相融合，創造出適合這個時代發展的、具有中國特色的傳統節日文化，增強中國傳統節日文化的現代性，更適合年輕人的審美“口味”，有針對性的傳承發展。

結合專業特點和學校所在地的地域文化優勢，積極探索“優秀傳統文化+地域文化+專業”模式，設計明信片、玩偶、配飾、冰箱貼等文創產品，努力探索商品化的實現途徑，為學生提供創業環境及條件。

（四）發揮新媒體優勢，開展傳統節日文化宣傳引領

充分發揮新媒體宣傳效能，線上傳播介紹傳統節日的歷史由來和精神內核，進行針對性的宣傳報道和介紹推廣，在傳統節日、二十四節氣以及開展主題活動等時間節點進行推送，用學生喜歡的網絡語言把講道理與講故事結合起來，增強學生對中華傳統節日的認同感和弘揚中華優秀傳統文化的精神動力，讓學生聽得進、入得心；采取個性化、互動式的服務方式，創作動畫講傳統節日、圖說傳統民俗等網絡文化精品，開展線上互動交流活動，提高青年學生關注度，走進青年、引領青年，增強思想政治教育工作的時效性。

（五）搭建社會實踐平臺，構建“多維互動、知行合一”的立體化思政育人模式

積極開展形式多樣的實踐教學活動，把中國傳統節日文化融入到實踐活動中去，使大學生在鍛煉實踐能力的同時學習傳統節日文化，提高思想道德素質。在志愿服務、“三下鄉”社會實踐項目、團日活動等環節中，組織師生走進非物質文化遺產中的節日故事，學習制作龍尾掛飾、傳統服飾等傳統節日中的非物質文化遺產，開展講節日傳統、畫民俗、體驗傳統禮儀活動；舉辦研學優秀傳統工藝系列活動，對傳統節日中的文化題材、風土民情做藝術解讀，承擔傳播與傳承使命，找到文化歸屬，增強了文化自信。

加強傳統節日教育，以“守護我們的節日”為主線，做好傳統節日的傳承引領，挖掘傳統民俗中包含的人文精神和文化內涵，根植各專業實際，讓傳承更“?！备熬?，對學生更有實效性、吸引力，讓優秀傳統文化教育貫穿學生成長的全過程，讓大學生思想政治教育落細落小落地。

基金項目：濟寧學院2017年度輔導員骨干專項“工匠精神”視域下曲阜民間美術非遺融入大學生美術類社團的研究（2017GGZX08 ）

參考文獻：

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