淺議高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育

陳遠(yuǎn)武

摘 要：家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，是我們所有人都應(yīng)該具備的精神。高中生是我國未來的接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，所以他們需要具有強(qiáng)烈的家國情懷。在高中的歷史教材中，處處蘊(yùn)含著家國情懷，這是對高中生進(jìn)行家國情懷教育的最好途徑，所以，高中教師要注重歷史教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神，讓他們?yōu)樽约旱拿褡甯械津湴梁妥院馈１疚膶Ω咧袣v史教學(xué)中的家國情懷進(jìn)行了論述，分析了其教學(xué)的意義，并提出了一些有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 家國情懷教育 教學(xué)方法

長期以來，由于深受應(yīng)試教育限制，高中歷史授課里太多注重對學(xué)科內(nèi)容的教育，而忽略了對學(xué)生家國情懷的養(yǎng)成，如此就使得學(xué)生欠缺科學(xué)的價(jià)值觀，不利于學(xué)生愛國情感的養(yǎng)成，同時(shí)不能更全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，令授課水平很難符合規(guī)定。因此，高中歷史老師應(yīng)在課堂上強(qiáng)化對學(xué)生的愛國情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使之樹立正確的人生觀念。

一、家國情懷教育的基本內(nèi)涵

家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的精髓，伴隨社會(huì)的進(jìn)步，全球文化的日益交融，傳統(tǒng)意義上的家國情懷如“天下之本在于國，國之本在于家，家之本在于身”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“位卑未敢忘憂國”等傳承到現(xiàn)在，其對我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著重要的推動(dòng)作用。

家國情懷的內(nèi)容是：追求國家復(fù)興、家庭和諧、國與家之間有緊密的聯(lián)系，增強(qiáng)個(gè)人的愛國精神，培養(yǎng)愛國情懷和偉大的民族責(zé)任感。而高中生要積極弘揚(yáng)我們偉大的愛國精神，要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，為我們偉大的中華民族而自豪。

二、在高中歷史教學(xué)里展開家國情懷教育的深遠(yuǎn)意義

提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育實(shí)效。在高中歷史授課里推進(jìn)家國情懷教育思想，能夠養(yǎng)成學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，無論是杜甫、岳飛、蘇武還是文天祥，他們都有著強(qiáng)烈的愛國情懷，他們的品質(zhì)可以給學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。高中是學(xué)生品質(zhì)和思想成形的關(guān)鍵時(shí)期，所以在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國情懷教育，可以讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

促進(jìn)德育教育的高質(zhì)量進(jìn)行。素質(zhì)教育里規(guī)定要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，而歷史教學(xué)在德育教育中占據(jù)著重要的位置。高中時(shí)期的德育教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，而家國情懷教育中的目標(biāo)與其一致，所以在歷史授課里展開家國情懷教育，能夠切實(shí)地達(dá)到德育教育的目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。

推動(dòng)學(xué)生唯物史觀的迅速構(gòu)成。在高中歷史授課里進(jìn)行家國情懷教育活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國歷史，對中國歷史的掌握更加透徹，讓學(xué)生對歷史的理解更加深刻。對“國”“家”二者加以關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步確立了歷史唯物史觀的形成，對學(xué)生的思想意識(shí)具有相當(dāng)大的影響。因此在高中歷史授課里展開家國情懷教育，能夠讓學(xué)生對我們的民族思想具有更為深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高高中生的民族意識(shí)。

三、在高中歷史教學(xué)里展開家國情懷教育的措施

打造教學(xué)情境，展開家國情懷教育。高中歷史教師擔(dān)負(fù)著非常重要的職責(zé)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師要在實(shí)際的歷史教學(xué)中，讓學(xué)生深刻地理解到“國”與“家”的聯(lián)系，讓學(xué)生明白每一個(gè)人需要擔(dān)負(fù)起的民族責(zé)任，所以教師在歷史教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生深刻的了解家國情懷。舉例來說，在研究我國近代民族工業(yè)進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)該借助“張謇”事例，使學(xué)生走進(jìn)張謇的家國情懷。老師在課件上先展示張謇考上狀元，卻辭官經(jīng)商的事跡，使學(xué)生借助課本，結(jié)合社會(huì)環(huán)境，明白張謇為了抵抗列強(qiáng)對中華民族的欺凌，推進(jìn)我們的民族工商業(yè)，為保障我國的切身利益而選擇棄官從商，他振興商業(yè)、改善環(huán)境、推動(dòng)國家的發(fā)展，福蔭后世。學(xué)生借助概括，意識(shí)到唯有國家強(qiáng)大了，民族工業(yè)才可以獲得前所未有的進(jìn)步。借助探究張謇的材料，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)自身的民族使命。

充分利用教材，擴(kuò)展家國情懷教育。歷史教材具有較高的真實(shí)性，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該對教材中蘊(yùn)含的家國情懷進(jìn)行深度地挖掘，對學(xué)生進(jìn)行高度的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷形成強(qiáng)烈的愛國情懷，主動(dòng)地繼承和弘揚(yáng)我國的歷史和文化。歷史教材中記錄著許多的歷史人物，他們擁有著偉大的愛國精神，他們的價(jià)值觀念可以讓學(xué)生受到深刻的影響，從而不斷促進(jìn)自身價(jià)值觀的形成。所以，在歷史教學(xué)中，教師要把偉大歷史人物的光榮事跡給學(xué)生們進(jìn)行講解，讓學(xué)生對他們的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以利用多媒體將相關(guān)史事進(jìn)行播放，并且通過插圖和“誓死力爭，還我青島”的圖片來讓學(xué)生們深刻地感受到當(dāng)時(shí)人的家國情懷。還可展示人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕作品“五四運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生感受中國人民可以殺戮不可以低頭的偉大愛國精神。

創(chuàng)新教育方式，開展家國情懷教育。教師在歷史教學(xué)課堂中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來開展一些教育活動(dòng)，利用多元化的教學(xué)方式，針對學(xué)生的不同情況，開展分層教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解家國情懷。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些志愿者服務(wù)活動(dòng)，或者帶領(lǐng)一部分學(xué)生去拜訪一些抗日戰(zhàn)爭的英雄，聽他們講講當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的感受。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷是相當(dāng)重要的。教師可以創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，通過視頻和圖片創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的家國情懷。學(xué)生通過高中歷史學(xué)習(xí)，了解了我國多年的歷史文化。了解到我國人民頑強(qiáng)抵御外敵的能力和頑強(qiáng)的精神，激起學(xué)生的民族自豪感，并且為以后建設(shè)祖國奉獻(xiàn)自己的力量。在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷，使學(xué)生可以在無形中形成正確的三觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生可以有一個(gè)更好的未來。

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