論新時代背景下農村初中班主任德育工作的開展

郁德山

摘 要：德育是初中階段教育的關鍵內容，做好班主任的德育工作研究，是推動初中班主任工作水平進步的關鍵。文章結合本人實踐工作經驗及農村初中德育工作實際情況，對德育工作開展的要素進行分析，并對其策略進行討論，希望能夠為提升農村初中班主任德育水平帶來幫助。

關鍵詞：農村初中教育 班主任 德育

在素質教育不斷發展的背景下，農村初中教育事業也進入了新的發展時期，德育作為基礎且關鍵的教育內容，其研究意義重大。班主任作為學生在校園生活中的監護人，要通過日常班級管理等工作來實現對學生的德育教育，讓學生在自己的引導、輔助下形成正確的價值觀念和良好的道德品質，確保學生可以真正實現全面素質發展，為進一步落實素質教育目標帶來支持。

一、德育工作開展的要素

1.良好的師生關系

良好的師生關系是保障德育工作順利開展的基本要素。對于初中生而言，班主任想要做好對他們的管理并完成對他們的德育教育，就必須要消除學生對自己的抗拒、戒備和抵觸心理。班主任必須要能與學生做朋友，構建師生之間良好的關系。

2.平等的師生地位

對于正值青春期的初中生而言，他們極度渴望在生活中享受平等，因為在他們看來這是他們被尊重的體現。因此，班主任在日常班級生活中，一定要擺正自己與學生之間的關系，讓學生感受到自己受到班主任的尊重，從而愿意與班主任交流和溝通，并能夠主動配合班主任的各項工作。

二、德育工作開展的措施

在實際工作中，班主任可以從多個角度開展德育工作，確保學生可以獲得全方位的教育和指導，為他們的身心健康發展提供保障。

1.借助班級管理進行德育教育

對于農村初中班主任而言，班級管理是非常重要的工作內容，教師可以借助班級管理，來實現對學生的德育教育，由此來達到事半功倍的效果。從學生的心智發育角度來看，他們正值青春期初期，這時的他們有較強的自尊心，且特別重視自己的權利，在任何事情中都想要體現自己的價值。針對這一心理特點，我會為他們創造參與班級管理的機會，讓他們在班級管理中找到體現自己價值、行使自己權利的機會，由此完成德育教育目標。

例如在任命班干部，我并沒有直接按照綜合素養考核成績來進行任命，而是專門召開了一次主題班會，并開展了為期一個月的班干部選拔活動。在班會上，所有想要競爭班干部的學生都要上臺進行自我介紹，說出自己的競選理由并為自己拉票。然后，由全班進行不記名投票，選出得票最多的四位候選人。在投票時，我告訴學生一定要按照自己的意愿進行選擇，一旦選擇就必須要承擔相應的結果。之后的一個月內，每位候選者進行為期一周的實習，一方面讓實習班干部適應工作，衡量自己是否能夠勝任崗位，另一方面讓全班同學對實習班干部進行考察監督。一個月后，再進行第二輪不記名投票，選出最終的班干部人選。經過這次班干部選舉活動，學生不僅行使了自己應有的權利，還意識到每個人都應該為自己的班級負責，為自己的選擇負責。

2.借助親子活動開展德育教育

要加強與家長之間的協作，通過科學的家校聯合，讓學生在家長和教師的共同指導下建立起正確的認知觀念，養成良好的道德素質。

我會選擇一些特殊的日子舉行親子活動，讓家長與孩子之間能夠通過互動，拉近關系，消除隔閡，從而實現對學生的有效教育，讓他們成為尊敬、愛戴、孝順父母的好孩子。例如在“母親節”時，我就專門組織了“媽媽，我愛你！”主題班會，邀請班級中所有學生的媽媽到場，先由學生表演節目，展示學生風采;接著是親子互動游戲，拉近學生與媽媽之間的距離;之后是“親子交流”，學生與媽媽要單獨進入一間教室，背向而坐進行交流，以避免因尷尬而說不出想說的話;最后是“為媽媽洗腳”的活動。在一系列的活動中，學生與媽媽的情感狀態是逐步升溫的，等到“親子交流”和“為媽媽洗腳”的時，很多孩子和媽媽都哭了，這讓我感到非常欣慰，因為我知道這正是親子德育活動成功的表現，孩子們在這一瞬間長大了。

3.借助拓展活動實施德育教育

借助拓展活動實施德育教育也是非常有效的一種

教學方式。對于邏輯思維、認知能力、價值觀念逐漸形成的初中生而言，讓他們參加社會活動，不僅能夠拓展他們的認知視野，還有助于培養他們的社會責任心，這對于學生的成長具有重要的輔助作用。很多農村家長為了給孩子創造更好的生活，會選擇外出務工，每年與孩子見面的機會很少，從而導致很多初中留守學生缺乏父母的關愛，甚至有的學生錯誤地認為爸爸媽媽不愛自己了，這顯然不利于初中生身心健康發展。所以農村初中班主任在德育工作中要重點關注留守學生，對這部分學生做好心理疏導，使他們可以和其他學生一樣健康快樂地成長。在“重陽節”期間，我還組織學生在課余時間到敬老院進行志愿服務活動，讓學生給爺爺奶奶們表演節目、為爺爺奶奶們打掃衛生、陪爺爺奶奶們聊天，讓他們意識到尊敬老人、孝敬老人是中華民族的傳統美德，為他們正確價值觀念的樹立打下良好的基礎。

綜上所述，德育作為農村初中教育中的關鍵內容，班主任必須要做好對其開展模式的研究，以確保德育教育作用能夠發揮和體現出來。班主任要了解學生的心智發育狀態，并為他們設計出符合發展需求的德育方式，要做好對德育教育模式的創新，將德育內容以多樣化的形式呈獻給學生，由此進一步提升學生配合班主任工作的積極性，為德育教育目標的有效實現帶來支持。

參考文獻：

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