《橫折鉤》教學設計
——西泠印社出版社《書法練習指導》三年級下冊第11課

江西省南昌市站前路學校教育集團 諶彩虹

教學目標：

1.認識橫折鉤，能分辨橫折鉤形態特征并掌握其寫法。

2.引導學生通過觀察圖解，觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“用、力”兩個例字。

3.培養良好的書寫習慣，力求把字寫得規范、端正、整潔。

【教學重難點】

重點：掌握橫折鉤的書寫。

難點：橫折鉤的橫豎比例和角度有較多變化，在不同字中寫法有所不同。

【教學準備】

教材、教具、學生書寫練習紙、書法作品紙、PPT

【教學過程】

一、導入新課

（一）執筆、運筆練習

1.談話：同學們你覺得練好書法最需要有什么精神？（耐心、專注、勤學苦練、持之以恒……）

2.教師出示手寫對聯，師生共讀：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3.師：練好書法除了刻苦的精神，還需要正確的方法，首先要練好執筆方法和運筆方法。讓我們拿起筆來，練習執筆姿勢。（師站講臺前，執筆示范，及時糾正學生。）

坐姿：頭正 身直 臂開 足安

執筆要領：拇指食指對著捏，中指向里緊勾貼，無名指頭向外頂，小指幫忙不要歇，指實掌虛虎口開，腕平掌豎筆直立。

4.練習運筆：現在我們來練習正確的運筆方法。試著畫兩組線條。第一組，先橫后豎，橫細豎粗。第二組，先豎、再橫折、最后橫，從外向內，體會方折的縱橫連結。注意間距勻稱。畫線時筆桿盡量保持直立。

5.出示學生運筆練習作業，評價。

（二）揭示新課

1.過渡：今天的書法學習就要運用到這樣的寫法，這就叫“學以致用”。（出示“學以致用”書法作品）你發現了什么？（“用”字少了一筆橫折鉤）

2．揭題：這就是我們今天要學習的新筆畫。（出示課題：第十一課 橫折鉤）。待會兒我們選一位寫得最好的同學上臺來完成這幅作品，同學們一定要好好學哦！

二、新授第一種橫折鉤

（一）觀察探究

1.（出示橫折鉤）橫折鉤是個組合筆畫，同學們仔細觀察筆畫的長短、粗細有什么特點？（橫細豎粗、橫短豎長）它包含了哪些我們學過的筆畫？（橫、豎、鉤）

2.啟發思考：橫折鉤是一筆寫成的。誰能根據我們學過的寫法想一想這個筆畫怎么寫。（我覺得先寫細細的橫，再提筆后轉折寫豎，最后調整筆鋒寫鉤。）

3．師：你覺得這個筆畫一筆寫成哪里最關鍵？（折和鉤）是的，折是由橫轉豎，關鍵就在于如何轉換好，鉤也是豎寫完后改變方向，所以橫折鉤要改變兩次書寫方向，筆鋒也轉換兩次。

（設計意圖：課堂伊始，學生欣賞教師書寫的對聯“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，激發學生學習書法的熱情，也讓學生明白練好書法要有勤學苦練、持之以恒的精神。練好書法要養成良好的書寫習慣，開課就先練習正確的執筆方法，再練習運筆方法，強調正確的坐姿、執筆貫穿課堂始終。請學生課堂結束時補寫“學以致用”這個條幅，激勵學生本節課認真學好橫折鉤這個筆畫。)

（二）書空練寫

1.師手戴筆頭，帶領學生書空：請同學們伸出手跟老師一起書空，注意寫折和鉤時筆鋒是如何轉換？指尖代表筆尖，掌心代表筆肚。）筆尖朝左上45度斜落起筆，橫細而短，轉折時先向上提筆調鋒再向下按筆寫豎，豎粗而長，頓筆調鋒后向左上勾出。

2.出示橫折鉤的行筆路線圖，再次練習書空。

3.教師范寫，提示學生仔細觀察老師在寫折和鉤時是如何調整筆鋒？（橫細而短，提筆調鋒，按筆寫豎，頓筆調鋒，左上勾出。）

4.學生第一遍練寫。

5.出示學生作品，評價：你覺得橫折鉤哪里最難寫？同桌討論一下，怎樣才能調好筆鋒呢？小結：提筆后按筆，頓筆后調鋒慢慢提筆出鉤。

6.學生觀看視頻中書法家在寫折和鉤時是如何調整筆鋒？

7.學生第二遍練寫。同桌互相點評，全班評改。

（設計意圖：學生為主體，引導學生仔細觀察，尊重學生已有的學習經驗，引導學生思考新的筆畫的書寫方法。通過教師示范書寫、看視頻書寫等方法讓學生直觀地學習書寫方法。通過書空、聽教師口令寫、自己練寫、評后再練，多層次、時間充分地練寫，掌握橫折鉤筆畫的書寫。講解精到，練習有效。)

三、新授第二種橫折鉤

（一）觀察探究

1.課件出示第二種橫折鉤，仔細觀察和第一種橫折鉤外形有什么不同？（橫細而且長，略向右上斜，豎粗而且短，向左下斜）

2.小結：這兩種橫折鉤雖然外形有差異，但是用筆方法是一樣的，都要提筆調鋒、按筆寫豎、頓筆調鋒、左上鉤出。其實關鍵還是寫折和鉤時調整好筆鋒。

3.學生練寫。教師評價。

4.觀看看視頻中書法家是如何調整筆鋒？

5.學生進行單勾練習。

6.同桌互評，師生共評。

（設計意圖：基于前面的學習，由扶到放，引導學生觀察、思考，發現雖然外形不同，但是用筆方法一樣。老師放手讓學生自學，激發學生的自主學習欲望。學生試寫后，表揚寫得好的，寫得不夠好的看視頻示范，解決難點。觀看行筆路線圖，進一步感受其運筆方法。如此循序漸進，扎實有效。)

四、學寫例字

（一）學寫“用”“力”字

1.（出示“用、身、內、力”）師：這四個字是選自唐代書法家顏真卿的碑帖。要想寫好字，首先要學會讀帖。仔細觀察每個字中的橫折鉤是第幾種橫折鉤？

2.師：這節課我們學寫“用”和“力”兩個字，仔細觀察筆畫的長短、粗細、角度、連斷、疏密等特點，說說你有什么提醒大家？

3.師范寫“用”字，提示：第一筆豎撇較細，在左半格的中間，像勁挺的柳枝；第二筆空一點寫橫折鉤，豎較粗壯，底部和豎撇大致齊平；中間兩短橫偏上，懸針豎略偏左以求平衡，長度與左右齊平。

4.師范寫“力”字，提示：力的橫折鉤與第二種橫折鉤寫法相同，只是豎略長于橫，撇與折不平行。

5.學生單勾描紅各兩個“用”和“力”字。

6.師生共同評價，小結：調鋒后按筆稍重點，抵紙而行就能寫得更好。

7.學生練習獨立用作品紙臨寫“用”字。

8.展示作品，引導學生欣賞評價。

（設計意圖：帶有橫折鉤的“用”字和“力”字的書寫，先讀帖，再看范寫，后描紅，最后作品紙上對臨或背臨，體現練習的層次。書法作品展激發學生的書寫興趣和成就感。)

五、拓展欣賞

（一）欣賞不同字中的橫折鉤

1．出示“雨、為、舟”，觀察欣賞不同種類的橫折鉤，折筆角度有什么不同？

2．小結：橫短折長直，橫長折短斜，是由于橫折鉤的姿態受整個字筆畫之間關系的影響，每個筆畫之間有避讓、收放、呼應、連帶等關系，讓一個字渾然一體，協調美觀。

（二）欣賞《靈飛經》

1.課件欣賞《靈飛經》。

2.比一比，《靈飛經》中的橫折鉤與顏真卿《多寶塔碑》中的橫折鉤有什么異同點？

（三）補寫“學以致用”

3.請學生補寫“學以致用”中的橫折鉤。

4.課堂小結：書法是中華民族的文化瑰寶。美的修養是在日積月累中沉淀的。讓我們一起做民族文化的傳承者。如此，才不負學習的初衷，學以致用。

（設計意圖：結課請學生上臺補寫“學以致用”的“橫折鉤”，與開課的懸念誰來補寫首尾呼應，結構完整，激勵學生不忘初心，學以致用。本課設計體現了《中小學書法教育指導綱要》的基本理念：“中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。”)