信息時代高中地理教與學的思考與發展

陳振權

摘?要：高中地理的教育教學尤為重要，因為是高中學生必須進修的課程之一，所以地理知識的學習大多數都是按照地理環境和人類發展進行構建的，而且有效地學習地理知識能促使學生得到素質教育。

關鍵詞：信息時代;高中地理;教與學

高中地理教育教學都是以人為主，科學合理地去發展相關理念，在學習上要求學生掌握基本的地理知識和理論知識，從而有效掌握地理知識和梳理地理的原因、過程與規律等。在新課程的改革下，地理教師也應該做出一定的教學改變，促使學生能進一步擴展地理學習的眼界，從而提高地理學習成績。地理教師可以根據現今信息時代展開地理教學，讓學生能夠更好地學習地理知識。

一、現今高中地理教育現狀

（一）高中學生對地理學習的認知程度不高

對于學生來說，地理的學習沒有很高的認知度，因為選擇理科學習的學生們會認為自己無需學習地理知識，因高考的時候地理起不到什么重要作用，所以才會對地理學習產生放松的心態和無所謂的心態。而文科學生在學習的過程中通常對地理學習都是以死記硬背的方式進行學習，而這樣的學習會導致學生在課堂上失去聽課興趣，并且對死記硬背產生一定的依賴性，從而不能高效開展地理學習。同時地理老師也會發現，當學生對地理學習的認知不高時，自己的教學效率也會逐漸降低。

（二）地理教師的教學方法和模式需要改變

隨著我國新課程的不斷改革，各個學科都在不斷改革，高中地理教育教學也不例外。但是地理教師很難改變自己的教學方法，因為地理教學觀念過于傳統，并且認為自己的傳統教學方法和模式就是對于學生最好的教育教學。但是地理教師為什么不反過來看看學生的地理學習情況和學習興趣，如果地理教師一味地不進行改變，將會失去學生的學習信心和學習興趣，從而降低學生的學習成績和效率，同時自己的教學目標也很難達到。

（三）地理教師不能根據不同版本的教材進行延伸

校本的開發和教材的延伸可以讓學生的學習視野得以開拓，也能讓學生提高學習效率和學習成績。而有些地理教師在實際的教育教學中，沒有真正認知到校本的開發和教材的延伸。甚至有些地理教師依舊用著最古老的教學方案，按照以前的教學方法從來沒有改變過，但是這種教學方式很不利于學生學習。因此地理教師應當根據不同版本的書本和教材內容進行不斷的延伸，豐富學生學習地理知識的眼界，擴展學生更好地學習有關地理的內容。

二、信息時代高中地理教與學的思考與發展

（一）讓學生重新認知高中地理，增加學習興趣

現今信息化的高速發展時代，地理教師想要提高地理教學效率和地理教學成效，可以根據現今信息時代相互融合，讓學生大量增加學習思維和學習興趣。對于很多高中生而言，地理學習的能力和認知都有所欠缺，很難能認知到地理學習的重要性，同時在學習上思維的認識也是不清楚、模糊的。但是這時地理教師就要對學生學習過程和發展過程進行介紹和講解，讓學生能夠充分認知到自己應當如何學習地理知識，并且如何有效地和地理課堂相互融合，對地理學習產生一定的興趣和熱情，從而更好地開展地理知識的學習。

例如：我們在學習地理知識以前，地理教師組織全班學生展開一個有關地理的座談會，讓每個學生都說一說自己對地理知識的看法，然后根據這些看法進行分析，分析在今后的教育教學中自己應當怎么去學習地理，用什么樣的心態去開展學習。與此同時，地理教師也要進行總結，傳授給學生地理學習的重要性，并且將自己的教學風格和魅力都展現出來，讓學生認知到地理學習的重要性，從而合理、有效地一同開展地理相關的學習，激發學生的學習欲望，更能讓學生養成無論在課前還是課后都能進行自主學習地理知識，還能不斷探究和發現更多地理相關的知識。

（二）結合現代信息化技術，開展高效地理課堂

在傳統的教育教學中，很多學生都對地理學習有著反感的心態，甚至對無聊的板書也沒有做筆記的欲望，而這就是教師應當改變的重點對象。只要讓學生的興趣不斷提升，就能改變學生的地理學習效率。如今是高效的信息化時代，地理教師就可以利用信息化開展有效的教學課堂，讓學生激發自己學習的興趣，提高學習地理的專注力，從而提升學習效率和學習成績。

例如：我們在學習《宇宙中的地球》的時候，地理教師如果只靠書面和口述的方式進行教學，會讓學生提不起自己的學習興趣。而通過信息化的科技設備開展教學的話，就能有效激發學生的學習興趣。通過相關的紀錄片和圖片增加學習欲望，并通過地理教師的逐漸引導，有效學習地理相關知識，從而也能促使地理教師提高自己的教學效率和教學成就。

結束語：

雖然地理學習在高中學習中產生輔助作用，但是這門學科也是參加高考的。因此學校應該重視地理教學，讓地理教學在信息時代的背景下進行改變和創新。同時也需要地理教師根據學生的需求和思想，開展更高效的地理課堂，從而讓學生改變對地理學習的看法和認知，主動提高興趣，形成自主學習能力。與此同時，地理教師也要改變以往傳統的教學方法，并且由信息時代背景下改變自己的想法和觀念，有效地為學生開展高效地理課堂，提高學生的同時，還能提高自身的教學效率和教學成就。

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