論述小學(xué)英語高效教學(xué)實(shí)踐策略

任露露

小學(xué)階段是學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生如果在小學(xué)階段打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么在未來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展中將會(huì)取得很大的突破，首先要提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此，老師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整小學(xué)英語教學(xué)策略，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生英語的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生從小形成良好的英語思維，為接下來更好的學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多老師把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在英語單詞的教學(xué)中，在課堂上會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫。還要留出部分時(shí)間來檢查學(xué)生的掌握情況，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的英語語篇學(xué)習(xí)掌握不足，學(xué)生的英語語感不夠，很難講出正確流利的英語句子，導(dǎo)致學(xué)生的英語輸出受阻，非常不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在此，我希望老師在日常的小學(xué)英語教學(xué)過程中要調(diào)整教學(xué)策略，總結(jié)出適合小學(xué)階段學(xué)生的英語教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)階段的學(xué)生往往活潑好動(dòng)，他們對(duì)于生活中的新鮮事物都充滿了好奇心，為了幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，老師在日常的英語教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一些有意義的英語活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中能夠增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語這門學(xué)科的魅力所在，還可以提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)完what can you do？這一課的時(shí)候，老師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的情境為學(xué)生改編一些合理的英語對(duì)話，激活學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)習(xí)的英語單詞和句式，將所學(xué)的英語單詞和重點(diǎn)句式都融入到英語對(duì)話中，然后老師將學(xué)生按照一定的規(guī)則進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生在英語對(duì)話中扮演不同的角色，通過英語句子的對(duì)話來流暢地表達(dá)自己的情感態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生想象出不同的人物形象和風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表演，老師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過舉行這樣的英語活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己所掌握的單詞和句子來表達(dá)自己。從而全面增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到更多的歡樂。

二、引導(dǎo)學(xué)生英語晨讀，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我建議學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成英語晨讀的好習(xí)慣，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)行積累的過程，英語作為一門語言類的學(xué)科，需要學(xué)生加強(qiáng)口語表達(dá)能力，而堅(jiān)持英語晨讀會(huì)幫助小學(xué)生從小形成良好的英語語感，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。

例如，在平時(shí)的英語教學(xué)過程中，我會(huì)為學(xué)生總結(jié)一些適合小學(xué)生朗讀和背誦的英語句子，包括，How many kites can you see？I can see 21.How many people are there in your family？How much are these banans？ Theyre thirty-seven yuan.What do we have on Mondays？We have Chinese， English，math.老師引導(dǎo)學(xué)生在晨讀中大聲地朗讀和背誦這些英語句子，不僅能夠有效的幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)英文單詞和句式，還能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語語感，把學(xué)生化入良好的英語環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生英語語感的形成，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，這對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)是非常有利的。

三、合理安排英語作業(yè)，幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)

在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，老師要特別注重英語作業(yè)的安排，課后英語作業(yè)的合理安排對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的，老師在為學(xué)生布置英語作業(yè)的時(shí)候，一定要以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)為目標(biāo)，幫助學(xué)生在課下通過完成作業(yè)來鞏固英語知識(shí)和提升自己，老師不要為學(xué)生制造過多的學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生在可接受的范圍內(nèi)完成英語作業(yè)，保證學(xué)生英語作業(yè)的質(zhì)量。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“in a nature park”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，老師千萬不要安排學(xué)生在課下機(jī)械地抄寫本課的英語單詞和句子，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式來記憶本課的英語單詞和句子，然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些和本課知識(shí)相關(guān)的英語練習(xí)題，通過做題來檢測(cè)學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況，然后還可以提醒學(xué)生抽取時(shí)間來預(yù)習(xí)一下下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。

綜上所述，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，老師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)的教學(xué)中為學(xué)生開發(fā)一些有趣的英語教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。老師還要重視學(xué)生英語思維的養(yǎng)成，老師可以提醒學(xué)生堅(jiān)持英語晨讀，加強(qiáng)英語知識(shí)的積累。為了保證學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)英語，老師還要懂得合理安排英語作業(yè)，保證學(xué)生英語作業(yè)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的鞏固英語知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。