小學生語文寫作能力培養策略研究

許鳳霞

摘?要：寫作能力的培養可以使學生具有較強的文章分析能力和語文思維能力，可以更好地應對未來的學習需求，并為自己的成長和進步做出貢獻。語文寫作能力是指在一定的寫作儲備條件下，學生進行有效寫作的能力。這一過程不僅提高了學生的寫作能力，而且培養了他們的思維能力和實際應用能力。因此，本文基于實際教學經驗和提高學生寫作能力的目的，探討和分析了小學語文教師的寫作教學方法，旨在不斷提高小學的語文寫作能力。

關鍵詞：小學生;語文;寫作能力;培養

提高小學生的寫作興趣，增強他們的寫作能力，使學生能夠用恰當的語言和文字表達身邊的生活，表達他們通常看到、聽到和思考的內容，并讓學生充分發揮主體作用，這也是現代教育追求的具體目標。然而，由于小學生生活經厲少，在寫作方面，許多學生會感到恐懼。同時，許多孩子的作文寫作能力不高。那么，如何消除學生的寫作恐懼感，提高他們的寫作能力呢？下面結合自己的一些實踐經驗來對此進行一些討論。

一、積累寫作素材與資源

在學生寫作時，字詞和句子的豐富和使用與材料的積累密不可分。材料的積累是為了記錄學生在日常學習，課文閱讀和寫作訓練中遇到的精妙的字詞和優美的句子。通過模仿和學習其寫作技巧，使學生的寫作水平逐步提高[1]。素材積累是長期不間斷的整理和吸收，只有掌握了素材積累的基本方法，并將其廣泛地應用于日常學習中，才不會錯過優秀的寫作參考內容，才能真正將素材積累的優勢發揮到極致，寫作水平也可以突飛猛進。

二、培養學生寫作的興趣

興趣是學生的最佳的老師。如果學生將寫作視為一種愛好，那么寫作教學將會取得事半功倍的效果。對于知識儲備不多的小學生，僅寫一篇作文是一項艱巨的任務，更不用說寫比較出色的作文了。由于寫作困難，許多學生不喜歡寫作，因此對寫作沒有興趣，學習寫作會變得更加困難。如果老師想增加學生對寫作的興趣，他必須扭轉學生認為很難寫作的錯誤觀念。那么如何培養學生的寫作興趣呢？首先，老師可以讓學生每天寫一本簡單的日記，記錄他們白天與同學，老師或家庭成員遇到的有意義的事情[2]。在學生交的作文中，老師可以選擇寫的比較好的作文在課堂上以供閱讀和表揚，以激發學生的寫作動力。對于寫作能力較差的學生，老師會選擇一些優勢來稱贊他們，期待下一次可以寫的更好。并且可以與其他學生進行交流和共享，以增加信息量，從而使學生可以感受到學習寫作的樂趣，還可以在教材中鞏固學生所學的知識。

三、培養學生寫作的思維

傳統的寫作方法和固定的寫作模板在很大程度上限制了學生的想象力。因此，教師必須采取一些創新和靈活的方式來引導學生在寫作教學問題中獨立思考，培養他們的想象力。思維方式是文章的靈魂，直接控制文章內容和感情的方向。教師可以將學生分成多個小組，讓他們進行小組討論，吸收和學習其他學生的想法和方式，不僅可以拓寬他們的寫作方式，還可以提高他們的寫作技巧{3]。同時，師生之間也應進行大量交流，引導學生在寫作上取得創新和突破。他們不能總是按照老師的想法寫作，這將極大地限制學生自己的發揮和創造力。所以在小學語文教學中，培養學生的寫作思維，是提高其寫作能力的有效方式。

四、讀寫結合，提高學生寫作能力

閱讀是寫作的基礎。閱讀是語文能力訓練和提高的重要組成部分。多讀書多寫作是提高學生寫作能力的重要途徑。閱讀可以吸收許多好的思想，并獲得許多生活經驗。它不僅可以豐富學生的大腦，而且可以成為學生思想、感情和內在情感的來源。只有將閱讀中學到的知識積累起來，才能厚積薄發。只有廣泛閱讀，學生才能積累語言并提高語言的表達和接受能力。因此，在小學語文作文教學中，應更加注重引導學生閱讀，實現閱讀與寫作的結合，不斷引導學生通過閱讀，積累字詞、好句好段，豐富學生的認知能力，發散學生的寫作思想，學會表達思想和情感，促進閱讀能力的不斷提高[4]。為此，在教學中，教師可以適當地選擇一些合乎邏輯、更合理的閱讀材料，供學生閱讀。設置書角，并鼓勵學生攜帶自己的書上課并互相借鑒，以使學生逐步提高自己的水平，進而在閱讀中提高作文教學的效率。

結束語：

總之，培養小學生的寫作能力是一項系統的工作，是一個由低到高的漸進過程。在作文教學中，不僅要教學生寫作方法，更重要的是要教學生如何觀察生活和認識事物，使學生能夠攝取豐富多彩的生活中的寫作材料，吸收著名文章中的營養，豐富學生寫作材料可以激發學生對寫作的興趣，提高小學生的作文水平，并讓寫作真正放飛學生的心靈。

參考文獻：

[1]黃麗玲.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養[J].當代教研論叢，2020（01）：28-29.

[2]王蓉.小學作文教學生活化與寫作能力的培養策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：148.

[3]李琦.試論如何培養小學生的語文寫作能力[J].科學咨詢（教育科研），2019（01）：54.

[4]朱蓮花.小學寫作能力培養與指導[J].課程教育研究，2017（40）：73-74.