小學數學核心素養的內涵與價值

洪積美

摘?要：隨著素質教育在教育行業中的全面推行，教師也更加注重學生綜合素養與自身能力。在小學數學教學工作開展過程中，促進學生核心素養的培養已然成為教學工作開展的重要內容。學生核心素養的培養能夠有效促使學生學習效率的提高，促使學生各方面能力得到充分的培養與鍛煉，對于促進學生今后更好地發展有著非常重要的作用。本文以教育部審定人教版教材為例，對小學數學核心素養的內涵與價值進行認識，并提出幾點核心素養的培養策略。

關鍵詞：小學數學;核心素養;內涵;價值

一、小學數學核心素養的內涵

在小學數學教學工作的開展過程中，教師不僅要對學生傳授知識，更重要的是培養學生各方面的數學能力。學生核心素養主要指的是學生能夠掌握數學知識并能夠應用知識的各方面能力的培養，幫助學生從理性的角度對數學問題進行分析，采用數學思維對數學問題進行有效的解答，促使學生數學綜合能力的有效提高。數學知識來源于實際生活，最終也將應用于實際生活，因此在教學活動開展時，教師要加強對數學實際應用能力的重視，促使學生應用實踐能力的有效提高，從而促進學生核心素養的培養與提高，推動小學數學教學工作成果的提高[1]。

二、小學數學核心素養的價值

（一）體現課程改革的基本理念

新課改背景下，小學數學教學內容發生了改變，同時對于教學工作也提出了更高的要求。學生是學習的主體，一切教學活動都應圍繞學生來進行開展。小學數學核心素養主要包括抽象能力、推理能力等，對于學生各方面的能力能夠進行有效的培養與鍛煉，對于學生數學水平的提高有著非常重要的促進作用。小學數學教學工作在一定程度上以新課改內容為方向，順應教育行業發展的趨勢，進而培養出社會所需要的高素質人才，進而促進學生更好地發展[2]。

（二）反映學生的數學學習能力

學生核心素養的培養與提高在一定程度上是學生數學學習能力的體現。數學知識具有極強的嚴謹性，各知識點之間緊密聯系的，對于學生思維能力的提高有著非常重要的作用。數學知識的學習具有很大的抽象性特征，對于學生來說學習存在一定的難度，尤其是對于低年齡段的學生來說，難度更加大。促進學生核心素養的培養，能夠有效促進學生對數學問題進行觀察、分析和解答，在不斷進行數學問題解答的過程中了解學生的數學學習能力，有利于之后教學工作的開展，從而推動學生更好地進步。

三、小學數學學生核心素養的培養策略

（一）充分借助生活元素

數學知識與實際生活之間的聯系非常緊密，將生活元素應用于小學數學教學工作中，能夠有效提高學生的學習興趣，促使學生主動地參與到教學活動中，促進學生核心素養的有效培養。小學階段的學生因為年齡小等多方面因素的影響，對于具體形象化的事物有著極強的好奇心。結合教學內容引進生活元素不僅能夠有效吸引學生的課上注意力，還能夠有效提高學生對數學知識的熟悉度，促進學生對數學知識的掌握，充分發揮學生的學習主體作用。比如在學習《認識圖形（一）》知識內容時，為了提高學生學習效率，教師可以在課前在實際生活中找尋簡單的圖形，之后在課堂上進行展示，引導學生思考自己在生活中還看到過哪些類似的圖形，能夠有效提高學生的積極性，推動良好學習氛圍的營造，促進學生思維的發展，有利于學生核心素養的有效培養，從而促進教學成果的提高[3]。

（二）積極開展數學活動

小學階段的學生具有較強的好奇心，并且對于新鮮事物有著極強的探索欲望。因此教師在開展教學工作的過程中要充分利用學生這一心理特點，結合教學內容積極開展數學活動，“寓教于樂”。讓學生在玩中學，在學中玩，在潛移默化的過程中對數學知識進行有效的掌握，并能夠促使學生對相關數學知識的理解更加深入，有利于學生數學知識網絡的初步構建。不同的教學內容開展不同的數學活動，能夠使得學生充分感受到數學的魅力，促使學生學習主觀能動性的提高，進而促進學生核心素養的培養。比如在學習《100以內的加法和減法（一）》知識內容時，教師就可以通過小組的形式，將100以內的加減法以買賣東西的形式進行呈現，小組內的成員分別飾演賣主和多個買主。不僅能夠有效提高學生的學習興趣，還能夠促使學生對數學知識進行有效的應用，促進學生學習效率的有效提高，進而提高小學數學教學工作效率。

結束語：

綜上所述，核心素養的培養對于學生之后的人生發展有著非常重要的影響。核心素養包含著豐富的內涵，同時對于學生數學綜合素養的提高有著非常重要的作用。學生核心素養的有效培養與提高，使得學生對數學知識能更加深入的掌握，進而在實際生活中進行有效的應用，促進學生理性思維的發展，進而推動小學數學教學工作的更好開展。

參考文獻：

[1]歐陽福. 試析核心素養在小學數學中的內涵與價值[C]. .教育理論研究（第十一輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：241.

[2]唐琦. 小學數學核心素養的內涵與價值分析[C]. .教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：184.

[3]廖惠萍.試分析小學數學核心素養的內涵及其價值[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：186.