論小學(xué)體育快樂課堂的教學(xué)模式

顏海波

摘 ?要：“快樂體育”思想產(chǎn)生于上世紀(jì)60～70年代，最先誕生于日本與德國(guó)。在我國(guó)，這種思想產(chǎn)生于80年代。快樂體育思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，隨著整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而發(fā)展，是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。快樂體育中的“快樂”，包括獲得知識(shí)的滿足感，技能提高的喜悅感，失敗后戰(zhàn)勝主客觀困難的超越感，人際關(guān)系和諧的溫馨感，自主學(xué)習(xí)與自我實(shí)現(xiàn)的成就感，以及運(yùn)動(dòng)時(shí)的愉悅感和運(yùn)動(dòng)后的輕松、舒適感等等深層次的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂課堂;教學(xué);方式

“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為：且學(xué)生的個(gè)性受到尊重，并能及時(shí)充分的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與快樂的成功體驗(yàn)。它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。必須考慮的三個(gè)重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性;二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件：三是必須具備一定的器材和場(chǎng)地條件。若不具備這三個(gè)條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

1. 興趣是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)。

2.一節(jié)體育課的開始是熱身活動(dòng)，因此，在熱身活動(dòng)中要激起學(xué)生的興趣是很重要的。老師可以利用情景教學(xué)給小朋友設(shè)計(jì)出他們感興趣、喜歡的東西，例如模仿小狗、小兔、青蛙等動(dòng)物的動(dòng)作姿態(tài)。也可以讓小朋友來(lái)想象，并由他們做一回老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)和老師進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，并使課堂充滿趣味性。

二、快樂體育教學(xué)的模式

傳統(tǒng)體育忽視了學(xué)生參與體育的興趣培養(yǎng)，而是以考試項(xiàng)目為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)中是強(qiáng)加式的訓(xùn)練，在這種模式下，學(xué)生是被動(dòng)的參與到體育鍛煉中，興趣不高，積極性不強(qiáng)，效率也不高。注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在體育教學(xué)中圍繞學(xué)生的興趣來(lái)組織教學(xué)，從而提高學(xué)生的參與度。如：在籃球教學(xué)中，可通過游戲教學(xué)、對(duì)抗教學(xué)等方式來(lái)提高學(xué)生的參與興趣。

1、創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生交流。在學(xué)生有了一定的動(dòng)作基礎(chǔ)后，開展趣味練習(xí)，以四人為一組，一人聽教師口令練習(xí)，其余三人幫助指導(dǎo)。學(xué)生在指導(dǎo)練習(xí)的過程中熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，熟練了動(dòng)作技能。通過一個(gè)課時(shí)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生90%以上了解了動(dòng)作要領(lǐng)，掌握了動(dòng)作技術(shù)，當(dāng)然教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)必須結(jié)合教材實(shí)際，不同的教材可以設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)方式，但設(shè)計(jì)中必須以教師的教和學(xué)生的學(xué)為同一整體。

2、鼓勵(lì)學(xué)生合作。教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛好、及學(xué)生的自身需求，盡量選擇實(shí)用性、趣味性、健身性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在平等、民主、自由的環(huán)境下進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試。

3、快樂體育要注重對(duì)技能和人格的培養(yǎng)

快樂體育在提倡學(xué)生快樂參與的同時(shí)，還注重通過教學(xué)模式和方法的優(yōu)化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能，同時(shí)，在學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、體育技能的培養(yǎng)中，還注重對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。如：在長(zhǎng)跑教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的技巧外，還要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新鍛煉能力

一句名言說：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”心理學(xué)家也認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生參加體育鍛煉，上體育課，最初往往是從興趣出發(fā)，他們喜歡有興趣的游戲，喜歡比賽，特別關(guān)心自己的成績(jī)，希望得到教師對(duì)自己練習(xí)結(jié)果的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意注意，努力培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。在體育教學(xué)中，教師要將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，體育教材的搭配必須考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇教材應(yīng)多樣化，富有趣味性。在量化指標(biāo)和教材的難易程度上應(yīng)符合學(xué)生的生理承受能力，每節(jié)課的教材安排要注意全面鍛煉學(xué)生身體，盡量做到難易搭配，新舊搭配，上下肢搭配，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小適宜，枯燥教材和趣味教材，游戲合理穿插。體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，鍛煉時(shí)離不開場(chǎng)地與器材。心理學(xué)知識(shí)告訴我們，凡是相對(duì)強(qiáng)烈的刺激，在背景中特別突出的刺激，運(yùn)動(dòng)變化新刺激都容易引起學(xué)生的注意。因此，課前場(chǎng)地的布置、器材布置別出心裁，最能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。最后，以個(gè)性為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生求異發(fā)展。體育課求異發(fā)展途徑很多，關(guān)鍵在于教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度發(fā)展的環(huán)境氛圍。

教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，做優(yōu)美的動(dòng)作，學(xué)生視教師為同學(xué)、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動(dòng)告訴教師，這樣對(duì)學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn)。同時(shí)學(xué)生會(huì)視教師為導(dǎo)師，遇到困難時(shí)，他們會(huì)衷心請(qǐng)教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件。