新時期小學愛國主義教育的創新與實踐

丁方旭 周靖菲

摘 ?要：愛國主義是中華民族的優良傳統，是激勵和鼓舞全國各族人民團結奮斗的旗幟。培養學生的愛國主義精神，開展愛國主義教育，是學校教育必不可少的一部分。當前，經濟全球化的發展使得西方文化滲透到我們社會生活的各個方面，國人也隨之掀起了一股對外來文化崇尚的熱潮，很多人的愛國主義情懷隨之逐漸變淡。在這種形勢下，將愛國主義教育落到實處，加強對小學生愛國主義教育的創新與實踐，是每個一線教師義不容辭的責任。

關鍵詞：小學;愛國主義教育;創新;實踐

自人類進入文明時代以來，愛國主義就成為各個國家和地區教育的永恒主題。在當前經濟全球化的過程中，西方社會占據著主導地位，西方價值觀念也作為一種強勢、全新的價值觀念滲透到了很多國人心中，再加之市場經濟所帶來的負面影響，使得個人享樂主義、拜金主義有所膨脹，給我們傳統的愛國主義觀念帶來了前所未有的挑戰。作為愛國主義教育的基礎和關鍵，小學愛國主義教育應當隨著時代的發展，不斷的創新與發展。

一、創新愛國主義教育的內容

因小學生年齡較小，還未能夠對“愛國主義”有一個明確的認識和理解，因此在這一階段的愛國主義內容的選擇上，不應當局限于對書本的單一講解，而是在教材的基礎上，注重內容的創新。這時教師可以利用小學生都愛聽故事的特點，將愛國主義的思想和意義融入到故事之中，通過故事來點醒和感化學生，引發學生的共鳴，讓學生更加深刻的感受到愛國主義的思想與意義。

比如為了讓學生更好的明白“我們為什么要愛國、個人與國家是什么關系”時，我們可以為學生講述如下故事：大家看小鳥每天與大樹為伴，在大樹上筑造家園，并從大樹上獲取果實，大樹為他們提供了賴以生存的環境。而小鳥則在發現大樹生蟲的時候，及時的為大樹除蟲。這樣，小鳥既為大樹做出了貢獻，大樹也為小鳥提供了更好的生存環境。其實我們的國家就如同一顆大樹，而我們就如同在大樹上安家的小鳥。國家為我們提供了良好的生活環境，并為我們遮風擋雨，不受外來事物的傷害，我們也應當熱愛自己的國家，為國家貢獻自己的一份力量。這樣，通過這個故事，學生便能夠更好的理解自己與國家的關系，認識到國家為我們所提供的保障，從而更加熱愛自己的國家。

二、積極組織愛國主義實踐活動

小學生的年齡特點，決定了他們對于理論性的說教，不僅難以理解，且容易產生排斥心理。這就要求教師在開展愛國主義教育時，要將理論與實際相結合，通過組織豐富多彩的愛國主義活動，來激發學生的愛國主義情感。

教師可以組織學生進行每周一次的愛國主義觀影活動，利用多媒體為學生比方一些愛國、抗日、革命等主題的影片，比如《小兵張嘎》、《狼牙山五壯士》、《建黨偉業》等等，并組織學生對所觀看影片進行思考與討論，寫觀后感等。這樣，既能夠通過觀影的視覺與聽覺沖擊使學生認識到國家的重要性，也能夠通過學生的思考與討論，加深對祖國的尊重與愛戴之情。此外，在國慶節來臨之際，教師還可以圍繞國慶節開展一些列的主題活動。比如舉辦以“愛國主義教育”為主題的黑板報、繪畫比賽、愛國詩歌朗誦比賽、國慶文藝匯演等多種形式的愛國主義活動，既豐富了小學生的課余活動，又能夠使小學生在活動的過程中增強對祖國的熱愛之情，培養他們的愛國主義情操。

三、營造良好的校園愛國主義氛圍

馬克思曾說：“人能夠創造環境，同樣環境也能夠創造人”，這充分說明人的生活和成長環境對于人的重要影響。這就要求學校要加強對于校園環境的建設，為學生營造一個良好的愛國主義情懷的校園氛圍，充分發揮環境教育所具有的潤物無聲、潛移默化的特點。

首先，學校應當力求做到讓“每一面墻壁都說話，每一個角落都閃光”。從學生進入校門開始，在校門兩側的櫥窗上，便可以定期更換有關愛國主義教育的內容，并與當前國家的熱點事件充分結合，以漫畫、圖片等小學生喜聞樂見的方式呈現出來。比如奧運會期間，學校便可以將為國爭光的奧運健兒的卡通形象展示出來，并配上文字介紹他們為國家爭取的榮譽，讓學生感受到為國爭光帶來的榮譽感。在樓梯、走廊上，除了拜訪一些英雄人物的圖像和介紹外，還可以開辟出一個個自主創意的宣傳櫥窗，讓校園的小記者們以自己的方式來批評和糾正校園中出現的一些不良行為，然后精選一些中華民族的傳統美德和一些他人的英雄事跡，采用對比的方式，讓這些宣傳欄成為一處處鮮活的愛國主義教育“流動風景線”。此外，學校還應當與家長建立密切的聯系，引導家長在節假日期間帶領孩子進行“紅色之旅”，并在參觀、訪問的時候進行革命傳統教育，也可以為孩子講述一些自己所了解和認識的為祖國建設事業而努力工作并做出杰出貢獻的人物，以形成家校合力，共同為學生營造一個良好的愛國主義氛圍。

總之，在新時期開展對小學生的愛國主義教育，教師除了要不斷的更新自身的教學理念，創新教學方法之外，還應當在學生的日常生活和學習過程中營造一個良好的愛國主義氛圍，以增強他們的愛國主義情感，使他們從小就在心中埋下熱愛祖國、奉獻國家的種子。

參考文獻

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