如何提升小學語文課堂教學效率

李霞

摘 ?要：隨著新課程改革的實施，教師越來越意識到提高課堂效率的重要性。此外，在新課程改革中，一些新的教學方法和教學理念有效地提高了語文基礎課堂教學的效率。筆者主要分析了提高小學語文課堂教育有效性的一些措施，并希望促進小學語文教育的更好發展。

關鍵詞：小學語文;課堂效率;提升策略

教師在對學生開展教學過程中需要能夠做到對于教學目標的合理制定，實現學生自身的有效發展。同時教師還需要能夠對于教學方式進行優化。最后教師在課程開展中需要能夠重視起教學反思的重要性，以此推動學生在當前階段下的不斷發展。

一、教學目標進行優化，提升學生思維能力

小學語文教學的目標應該是提高學生的語文實際應用能力，但是在教學過程中教師通常要讓學生對于知識內容進行記憶，但是學生并沒有掌握知識的應用能力。因此，教師應注意提高學生的應用能力，使學生在課堂學習過程中通過教師的教學來形成多樣化的教學內容，形成獨立的思維習慣。在教學過程中，教師應引導學生表達對于知識內容的看法，提高思維能力。教師應認識到提高學生素養的重要性，幫助學生在學習過程中樹立正確的價值觀。所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠對于教學目標進行優化，提升學生在教學過程中的知識內在化。

例如，教師在開展課程的時候，需要能夠對相應的教學目標進行一定程度上的規劃。明確課程的目的，促進學生在當前階段下的有效學習。比如，在《觸摸春天》這一節課程內容的教學時，教師需要讓學生正確讀寫“穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。教師不僅需要讓小學生能夠記住，還需要能夠采用正確的教學方式來實現自身對于課程內容的理解。比如在學習撲閃這一詞語的時候，教師可以做出相應的演示，讓學生對于知識的記憶更加深刻，在看到或者想起這一動作的時候，就可以準確的應用這一詞語。

二、改善教學方式手段，激發學生學習興趣

首先，教師在小學語文教學時，需要能夠結合實際情況來對學生進行有效的教學規劃與設計，針對傳統教學方式對學生學習積極性產生壓制這一現象進行分析，并根據實際的需要來借鑒其他老師優秀的教學方式。其次，教師要注意提高自身的知識儲備，并確保知識和教育與時俱進。其次教師需要能夠進行教研會來提升自身的教學能力，使教師認識到現代教育模式的先進性和卓越性，并通過結合舊有的教育模式不斷提高自己所采用的教育模式。最后，如果老師在教室里教書，應該為學生創造一個更好的學習氛圍，調動學生的學習積極性和激情，并使學生更加積極主動地學習。多媒體教學法是一種相對較新的教學方法，對于教材內容的演示更加方便，信息容量更大，學生對多媒體教學的興趣更高。因此，教師需要認識到多媒體教育的卓越性，并在課程開展中合理地運用它。但是，教師應該意識到，多媒體只是一種幫助，須合理控制自己的時間，以確保多媒體的使用達到最佳效果。

例如，教師在對學生開展《晏子使楚》這一節課程的學習時，教師為了讓學生能夠對于課程內容有著更加深刻的理解。教師在對學生開展教學過程中，可以采用多媒體構建情景的方式來引導學生對于課程內容進行學習。教師可以為學生播放相關的影視片段，讓學生能夠認識楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子，而晏子他怎樣以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。以此讓學生能夠對于學生內容進行思辨，促進學生的學習興趣。

三、重視教學反思過程，提高教師實踐能力

老師們希望提高自己的教學水平，而對于教學方式以及內容的反思非常重要。課堂結束后，教師應通過認真分析課堂狀況，學生的反饋以及差異來提高課堂水平。當教師取得良好的成績時，他們需要了解自己的教學優勢，尋找提高課堂效率的原因，并堅持使用更高效的教學模式和教學方法。此外，教師將學習如何有效提高自身教學水平，促進小學漢語教學的效率，并通過反思和不斷學習為學生提供更好的學習體驗，從而反思自己缺乏的教學技能，并對教學內容進行相應探索。最終為學生打造一個良好的教學體驗。

例如，教師在對學生開展完成課程教學的時候，需要教師能夠針對這一節課堂中學生所學習的內容反饋來進行下一步的總結。針對教學中出現的問題進行深層次的分析，找出問題所在。同時教師也需要能夠對于課程中的正向反饋進行一定程度上的總結。找出自己教學方式中的優劣點。對于不足之處加以改進，以此不斷的提高教師的課程實踐能力。

綜上所述，小學階段下的語文課程是基礎教育的重要組成部分，對學生的成長非常重要。隨著素質教育和新課程改革的不斷深入，不僅面臨著很多機遇，而且面臨著各種各樣的挑戰。在小學語文教學中，教師應注意教學觀念和教學方法的更新，以便更好地在小學語文教學。

參考文獻

[1] ?辛麗霞，段文君.探析小學語文課堂教學效率的提升策略[J].課程教育研究，2019（45）：43-44.

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