初中音樂班級合唱教學(xué)初探

楊洋

摘 ?要：《初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作精神。班級合唱是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)及合作能力的發(fā)展均有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;班級合唱

合唱作為一種聲樂演唱形式，有著深厚的人文內(nèi)涵，以其參與性強(qiáng)、提升技巧與審美藝術(shù)為一體的優(yōu)勢，逐漸成為一種普及的高雅藝術(shù)形式。班級合唱教學(xué)以“寓教于樂”作為宗旨，對學(xué)生的健康發(fā)展和健全人格的形成有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前學(xué)生所使用的音樂教材中合唱曲目的編排較難，加之學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對薄弱，所以，在教學(xué)中難免會有各種障礙，對此，我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾方面的實(shí)施：

一、整理教材內(nèi)容

以人音版教材為例，教材中的合唱曲目相對較難，如;節(jié)奏復(fù)雜、音程跨度較大、音域較寬，有些歌曲所使用的調(diào)不適合相應(yīng)年級學(xué)生演唱，學(xué)生存在畏難思想。加之學(xué)生歌唱水平參差不齊影響了對音樂美的感悟與認(rèn)知。對此，音樂教師應(yīng)該堅持“以生為本”的理念，以學(xué)生的興趣為著手點(diǎn)，簡化教材、優(yōu)化設(shè)計、重新創(chuàng)編就迫在眉睫。以人音版七年級下冊第四單元《紅河谷》為例，原有聲部旋律起伏不大，音程關(guān)系密集，對于音準(zhǔn)樂感較差的學(xué)生很難掌握，容易引起學(xué)生的枯燥感，而在對歌曲做簡單創(chuàng)編，使其生動活潑、動力明顯增強(qiáng)，教學(xué)也更加得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是師生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方法、途徑和手段。

教學(xué)方法選擇是否準(zhǔn)確得當(dāng)，直接關(guān)系到課堂效果的生成，所以，選擇更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是很關(guān)鍵的。

音樂課堂在于培養(yǎng)學(xué)生音樂知識、聲音技巧、情感認(rèn)知、人文情懷等綜合素養(yǎng)。因此單一形式的教學(xué)難以滿足需求，而班級合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中教師要準(zhǔn)確把握所授課班級學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)情制定科學(xué)合理可操作的教學(xué)方法。以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，秉持“寓教于樂”的基本原則，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度。例如，教師可選擇小組合作競爭法，即將學(xué)生分成若干小組，不同的小組演唱不同的聲部，并作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與其中的樂趣和演唱的成就感，如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱音樂的熱情。

三、合唱教學(xué)形式的有趣化

教學(xué)形式有趣、生動，學(xué)生就會對要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生極大的興趣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，則會取得良好的教學(xué)效果。

比如，教學(xué)《當(dāng)兵的人》這一內(nèi)容的時候，由于很多學(xué)生對這首歌有了一定的了解，因此，對于集體合唱的興致不高。基于此種情況，在教學(xué)過程中，筆者提出了這樣一個提議：待到教學(xué)結(jié)束之后，隨機(jī)分小組進(jìn)行合唱比賽。為了贏得這個比賽，學(xué)生自然會全身心地參與到學(xué)習(xí)中去，這就為合唱教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

待到下課之前，筆者便隨機(jī)分小組，并請每個小組出一名評委，與筆者一起評判其他小組的合唱，看看是否合格等等。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，合唱教學(xué)的質(zhì)量自然會逐漸提升。

另外，在教學(xué)過程中，教師還可以借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)合唱知識。

四、注重欣賞，激發(fā)興趣

音樂是聽覺的藝術(shù)，在聆聽欣賞中，學(xué)生對合唱有了初步和整體的感知，即使在作品中出現(xiàn)了較難的部分，學(xué)生也能在反復(fù)的聆聽中有所體會，教師做簡單的強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)、糾正即可。

例如，在對作曲家的合唱作品進(jìn)行對比分析的時候，教師盡可能少講授讓學(xué)生帶著問題有針對性的反復(fù)聆聽作品，在聆聽的過程中學(xué)生會有所感悟和體會，最后請學(xué)生說出自己的想法教師點(diǎn)評總結(jié)效果會更好，如果直接過多的理論講授，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊，甚至陷入失去興趣的深淵，導(dǎo)致接下來的教學(xué)活動就很難引起學(xué)生的注意力。所以，有目的、有針對性的欣賞就尤為重要。正所謂“用音樂手段解決音樂問題。”

而合唱音樂的欣賞應(yīng)該注意各聲部的平衡和旋律走向以及速度、節(jié)奏的變化，欣賞時可以將不同的聲部，提出來單獨(dú)欣賞，這樣能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生對歌曲情緒情感的全面把握。例如在欣賞《雪絨花》時，教師可在琴上彈奏出兩個聲部的旋律，讓學(xué)生多次聆聽各聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及旋律走向，這樣學(xué)生對各旋律的理解更深，可取的令人滿意的效果。

五、注重對合唱音樂基本要素的挖掘

每一首音樂作品都是由眾多的音樂基本要素構(gòu)成，如調(diào)式調(diào)性、速度、力度、和聲織體、曲式結(jié)構(gòu)、旋律等。

音樂教學(xué)的主要內(nèi)容是充分挖掘音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，對各個音樂要素的分析探究，關(guān)乎學(xué)生對音樂的整體理解，有助于使我們的音樂審美教育成為一個完整的結(jié)構(gòu)和整體。尤其是合唱音樂有多個聲部，各聲部旋律不同，力度不同，和聲織體不同等等，讓學(xué)生從這些基本要素入手分析，操作性更強(qiáng)，學(xué)生相對容易完成，循序漸進(jìn)地學(xué)生對合唱音樂的興趣會增強(qiáng)。然而，對這些基本要素的充分挖掘，也是為了更好的理解作品，從而更加自如的表現(xiàn)合唱作品。

六、合唱教學(xué)內(nèi)容的層次化

每個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及性格特點(diǎn)都是不同的，基于此，在教學(xué)過程中，教師要注意這一點(diǎn)，在不同的階段，課堂的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。初一、初二、初三等處于三個不同階段的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)其不同之處，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

初一的時候，很多學(xué)生比較害羞，且學(xué)習(xí)壓力陡然增大，也使得他們在課堂上顯得畏畏縮縮，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能夠在合唱學(xué)習(xí)過程中，勇敢開口，不斷提升自己。

初二、初三時期，學(xué)生對教學(xué)流程已經(jīng)非常熟悉，因此，教師的教學(xué)方式與內(nèi)容應(yīng)該有所改變，讓學(xué)生始終保持對音樂課堂的熱情，并且，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重維持課堂教學(xué)秩序，以此，幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，合唱在初中音樂教學(xué)中的重要地位日漸凸顯，在此環(huán)境下，初中音樂教師必須結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化班級合唱的教學(xué)策略與方式方法，這既是促使初中階段學(xué)生合唱技巧得到顯著發(fā)展的客觀要求，更是促進(jìn)初中生音樂綜合素質(zhì)大幅度提升的客觀要求。

參考文獻(xiàn)

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