微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

包邦運(yùn)

摘 ?要：體育與健康是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，對學(xué)生身心發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)提升有重要作用。但當(dāng)前中職體育課程教學(xué)時(shí)空狹小，教學(xué)方法陳舊，課程教學(xué)效率較低。本文結(jié)合本校體育學(xué)科教學(xué)改革實(shí)際，在分析當(dāng)前中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就中職體育課程實(shí)施微課教學(xué)進(jìn)行了闡述，并總結(jié)了相關(guān)注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：微課;中職;體育;應(yīng)用

一、中職體育教學(xué)過程中使用微課的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就當(dāng)前微課教學(xué)的應(yīng)用狀況來看，微課大多知識應(yīng)用與體育課堂當(dāng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這便在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)理解與解讀存在片面性，導(dǎo)致知識點(diǎn)學(xué)習(xí)不夠充分。事實(shí)上，這一類型的教學(xué)模式可以讓相關(guān)的教授內(nèi)容更加明確，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到課堂活動當(dāng)中，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以在一定程度上滿足中職學(xué)生的愛好與體驗(yàn)欲望，激發(fā)他們自主參加活動的積極性，使其能夠主動的參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提高教學(xué)效率。例如某節(jié)課上要進(jìn)行籃球技巧教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及到切球以及防守等方面的知識，若只是簡單的通過示范的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生理解起來可能存在一定的困難。而將微課應(yīng)用于課堂當(dāng)中，便可以讓學(xué)生利用更短時(shí)間快速掌握相關(guān)戰(zhàn)略，有效提高教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課這一教學(xué)模式具有較強(qiáng)的靈活性，可以讓學(xué)生更加清晰的了解一節(jié)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并將其中內(nèi)容快速融入到自身知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中。通過這一學(xué)習(xí)方式，可以一改我國傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好的吸引學(xué)生的課堂注意力，使其全神貫注的投入到課堂當(dāng)中，這所課堂的效率也可達(dá)到事半功倍。

二、微課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）制作時(shí)間較長

將微課應(yīng)用于中職體育課堂當(dāng)中有利于引導(dǎo)學(xué)生順利的完成教學(xué)目標(biāo)，利用微課更好的達(dá)成教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但就當(dāng)前我國微課教學(xué)的使用狀況來看，大部分教師對于其表面形式過分重視，在很大程度上忽略了微課教學(xué)的真正目的，將過多的時(shí)間投入到微課制作當(dāng)中，所取得的效果甚微，這也在一定程度上限制了中職學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）師資隊(duì)伍有待完善

中職體育課堂中所使用的微課大多都是由老師來制作的，這就需要教師具備較好的信息技術(shù)能力。但就目前來看，我國中職院校的很多教師都不具備過硬的設(shè)計(jì)能力，其中一個(gè)主要原因是由于教師自身年齡較大，對于外界新鮮事物的接受能力較差，無法及時(shí)的把握新型技術(shù)。與此同時(shí)，還存在很多教師對微課的重視程度不高等問題。有些教師在制作微課視頻的過程中，過分的重視微課的外觀與形式，對其中所涉及知識點(diǎn)講解缺乏重視，這在很大程度上影響了中職體育的教學(xué)效果。除此之外，還存在部分教師所制作的微課過分刻板，無法很好帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在中職體育教學(xué)過程中雖然也使用了微課教學(xué)，但所取得的教學(xué)效果依然不理想。

三、微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心解讀文本，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

中職體育教學(xué)內(nèi)容涉及理論、德育、心理健康、職業(yè)素養(yǎng)、田徑、體操、球類、棋牌等眾多內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)緊，但并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合微課教學(xué)。因此，教師要認(rèn)真解讀《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，認(rèn)真、全面研讀教材，把教材真正讀透，在此基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行合理整合，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)有機(jī)聯(lián)系的項(xiàng)目。以足球基本技術(shù)教學(xué)為例，可以整合為基本特點(diǎn)、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、基本規(guī)則四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目模塊包含三個(gè)層次：基礎(chǔ)內(nèi)容、提高內(nèi)容、拓展內(nèi)容。基礎(chǔ)篇：運(yùn)球（腳內(nèi)側(cè)、正腳背、外腳背），運(yùn)球過人，踢球（腳內(nèi)側(cè)、正腳背），腳內(nèi)側(cè)接球，擲界外球，守門員接球;提高篇：無球技術(shù)，大腿接球和胸部接球，頭頂球，搶球技術(shù)的綜合運(yùn)用，守門員發(fā)球;拓展應(yīng)用篇：組織以陽光健身、快樂足球?yàn)橹黝}的班級五人制足球?qū)官悺ｏ@然，這種知識的整合為微課制作厘清了方向，確保了微課制作的質(zhì)量和使用。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，滿足了差異性教學(xué)需求。

（二）團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作，推進(jìn)微課制作

微課不等同于簡單的微視頻，本質(zhì)上是一種濃縮的微課堂教學(xué)。麻雀雖小五臟俱全，再加上中職體育課程知識點(diǎn)多，可供借鑒的資源、經(jīng)驗(yàn)少。為此，近年來本校體育教研組全體教師在校信息管理處的幫助下，分工協(xié)作，群策群力，利用CamtasiaStudio屏幕錄制軟件、手機(jī)、攝像機(jī)等攝制工具，對基礎(chǔ)、提高、拓展篇中每個(gè)知識點(diǎn)均制作了5～8分鐘的微課視頻。為確保規(guī)范和質(zhì)量，在制作之前，教研組采用集體備課方式，對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)剖析和解構(gòu)，明晰微課制作教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，確保內(nèi)容的制作符合中職學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。視頻格式以MP4為主，確保圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運(yùn)用恰當(dāng)、錄制聲音清晰。

四、結(jié)語

總而言之，微課這一現(xiàn)代化教學(xué)手段可以很好的實(shí)現(xiàn)中職院校體育課堂的擴(kuò)充與發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)不再受時(shí)間與空間的限制，將體育教學(xué)融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生們將碎片化的時(shí)間整合起來，很好的滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。因此，現(xiàn)代中職教學(xué)必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，將微課切實(shí)應(yīng)用的體育日常教學(xué)當(dāng)中，深化體育教學(xué)的廣度與深度。

參考文獻(xiàn)

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